Приложение 5

САМОАНАЛИЗ УРОКА

(«Справочник администрации школы», 2002)

Первый этап:

1 – каковы первые впечатления;

2 – какая общая оценка урока;

3 – какое настроение (хорошее, среднее, плохое, очень плохое);

4 – доволен (недоволен) собой;

5 – все ли задуманное выполнено, или многое не успели;

6 – доволен ли ребятами, или они не понравились по своему отношению к учению;

7 – какова дисциплина на уроке и др.

Второй этап:

1. Какими требованиями руководствовался.

2. Как учтена взаимосвязь уроков в теме.

3. Как учитывались особенности учащихся, в том числе сильных, слабых.

4. Как определил триединую задачу урока.

5. Как спланирована деятельность учащихся.

6. Правильно ли подобран учебный материал к уроку.

7. Какие приемы и методы работы учителя и учащихся, как они оправдали себя, если нет, то почему.

8. Оправдали ли себя используемые наглядные пособия, в том числе ТСО. Какова их психолого-педагогическая ценность, если нет, то почему.

9. Что на уроке способствовало развитию познавательных способностей, что это доказывает.

10. В чем заключалась самостоятельная работа учащихся, какова ее педагогическая ценность.

11. Что дал урок для формирования мировоззрения учащихся, для воспитания их нравственных черт, воли, характера, культуры, поведения.

12. Как был проведен ход урока, как оправдан.

13. Какие затруднения возникли у всего класса, у отдельных учеников. Как они были преодолены. Причины затруднений. Пути устранения.

14. Оценка результативности урока.

15. Направления совершенствования урока.

Приложение 6

МЕРОПРИЯТИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

НЕДЕЛЯ ЭКОЛОГИИ «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»

(Назаренко, 1990)

Первый день. Открытие недели экологии.

В этот день проводят конкурсы газет, плакатов, рисунков и др. Работы выставляют.

Второй день. «Умей видеть природу».

Экскурсии в природу, в музеи, на выставки, на производство (ТЭЦ, мусоросжигательный завод, порт и т.д.). Учащиеся собирают материал, проводят наблюдения.

Третий день. «Природе – нашу защиту».

Классные часы, учебные беседы, дискуссии, на которые можно пригласить специалистов в области охраны природы.

Четвертый и пятый дни. «Знать – значит уметь, а уметь – значит делать».

Практическая деятельность школьников: работа в теплице, на пришкольном участке и экологической тропе, в лесхозе и других объектах. Сборка скворечников, кормушек для птиц.

Шестой день. «Земля у нас одна».

Это заключительный день, состоящий из нескольких сменяющих друг друга мероприятий, каждое из которых предназначено для разных параллелей, но с приглашением всех желающих.

I. Выставка. На выставке представлены работы победителей конкурсов. Экспонаты выставки являются оформлением зала.

II. Викторина «Знаешь ли ты природу?» (для учащихся 1 –5 классов).

III. Круглый стол. (для учащихся 6 –7 классов).

Проблемы для обсуждения могут касаться природных объектов (заповедники, внутренние водоемы, природные комплексы), а также влияние человека (его хозяйственной деятельности) на состояние атмосферы, почвы, на водные запасы, флору и фауну. Целесообразно использовать краеведческий материал.

IV. КВН. (для учащихся 8 классов).

V. Конференция. (для учащихся 9 -11 классов).

Выбор проблемы и содержание докладов целесообразно связывать с конкретной практической работой учащихся по изучению состояния природного окружения, с результатами исследовательской деятельности, выполненной на занятиях кружков, факультативах, опытных станциях и т.д. На конференции также можно продемонстрировать результаты опытнической и исследовательской работы.