Тема 4. Методика развития детского словаря.

При изучении темы следует обратить внимание на сложность и многоаспектность словарной работы. Научно обоснованная методика руководства развитием детского словаря должна опираться на понимание:

• сущности и отличительных черт лексики родного языка;

• механизмов и особенностей овладения детьми словом;

• своеобразия содержания и методов дошкольного обучения.

Лингвистические и психофизиологические основы словарной работы с дошкольниками. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста. Количественное накопление слов и качественное овладение их значением на разных этапах дошкольного детства.

Принципы словарной работы. Задачи и содержание словарной работы в разных возрастных группах. Методы и приемы словарной работы.

При подготовке к занятиям необходимо изучить также данные ряда психологических и педагогических исследований об особенностях лексического запаса слов у детей дошкольного возраста.

Изучение содержания словарной работы, следует проследить его усложнение на базе программы ознакомления с предметами материальной культуры, объектами и явлениями природы, трудом взрослых, социальной жизнью и выяснить, на какие представления опирается эта работав разных возрастных группах, каким образом происходит усвоение детьми значений слов на основе формирования элементарных понятий. Кроме того, необходимо определить характер работы над семантикой синонимов, антонимов, многозначных слов, фразеологических оборотов.

Вопрос об отборе содержания словарной работы достаточно труден, поскольку она связана со всей жизнедеятельностью ребенка, со всем педагогическим процессом. Требования к словарю ребенка, к содержанию словаря определяются характером и содержанием детской деятельности, общения ребенка со взрослыми и сверстниками, потребностями общения.

Содержание и методика словарной работы в процессе ознакомления с предметным миром наиболее полно представлены в рекомендуемой статье В.И.Логиновой. Она включает в себя: расширение словаря детей на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметом и явлений; введение слов, обозначающих особенности, свойства, качества, на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира; введение слов, обозначающих элементарные понятия разного содержания.

Словарная работа в процессе ознакомления детей с явлениями социальной жизни. Наблюдения и экскурсии: содержание, методика проведения, особенности проведения в разных возрастных группах. Игрушки, предметы и картины – их роль в развитии детского словаря. Дидактические игры и лексические упражнения – методика их использования для активизации словаря дошкольников.

Необходимо проанализировать требования к разным видам занятий, направленным:

• на расширение словаря детей на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений;

• на введение слов, обозначающих особенности, свойства, качества, на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

• на введение слов, обозначающих элементарные понятия разного содержания.

Следует обратить внимание на приемы введения слов в детский словарь, и в особенности на взаимосвязь между образцом называния педагогом предметов, их частей, признаков, качеств и свойств, действий с ними и непосредственным восприятием и речью самих детей.

Детального рассмотрения требуют методика работы над смысловой стороной слова лексические упражнения, дидактические игры, приемы раскрытия значения слов.

СЕМИНАР 8. Содержание словарной работы в детском саду.

ВОПРОСЫ для обсуждения:

1. Понятие словарной работы, ее значение.

2. Принципы словарной работы.

3. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста.

4. Развитие над смысловой стороной слова.

5. Задачи и содержание словарной работы в возрастных группах.

6. Методы и приемы словарной работы в детском саду.

7. Формирование словаря на занятиях по ознакомлению с предметами.

8. Методические требования к содержанию и руководству осмотрами и наблюдениями в младших группах детского сада.

9. Методика проведения дидактических игр на развитие словаря по ознакомлению детей с предметами.

10. Лексические упражнения по ознакомлению детей с предметами ближайшего окружения.

11. Формирование словаря в разных видах деятельности.

ЗАДАНИЯ:

1. Изучить литературу к семинару.

2. Сделать выписки из типовой программы воспитания, обучения и развития детей в детском саду М.А.Васильевой или О.С.Ушаковой по разделу «словарная работа», с усложнением задач.

3. Предоставить реферат по материалам педагогических исследований: О понимании слов маленькими детьми; Обобщающая функция слова; Особенности словаря старших дошкольников; Лексическое развитие младших дошкольников.

4. Составить конспект одного занятия по первичному ознакомлению с предметами.

5. Предоставить дидактическую игру на тему семинара.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Логинова В.И. Формирование словаря //Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984. – С. 79-83.

2. Типовая программа воспитания, обучения и развития детей в детском саду. – Дошкольное воспитание, 2003.

3. Сохин Ф.А. Задачи развития речи //Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984.

4. Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М., 1994.

5. Иванова Н.П. Упражнения по лексике //Дошкольное воспитание. – 1978. - № 7.

6. Кабан Ж. Обогащение и активизация словаря детей в процессе трудовой деятельности //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 11.

7. Колунова Л.А., Ушакова О.С. «Умноватый мальчик». Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Дошкольное воспитание. – 1994. - № 9.

8. Ляховская Ю.С. Приемы активизации словаря //Дошкольное воспитание. – 1968. - № 8.

9. Тихеева Е.И. Развитие речи детей /раннего и дошкольного возраста/. – М., 1981.

10. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск, 1976.

11. Яшина В.И. Развитие словаря детей среднего дошкольного возраста в сюжнетно-ролевой игре //Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М,.1980.

ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Ьондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1985.

2. Гербова В.В. Особенности словарной работы в первой младшей группе //Дошкольное воспитание. – 1972. - № 11.

3. Кудыкина Н. Активизация словаря в творческих играх / Дошкольное воспитание. – 1978. - № 7.

4. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М., 1982.

5. Швайко Н.П. Игры и игровые упражнения для развития речи /Под ред. В.В.Гербовой. – М., 1983.

СЕМИНАР 9. Содержание и методика словарной работы в процессе формирования знаний об особенностях предметов, о явлениях социальной жизни и формированию обобщений.

ВОПРОСЫ для обсуждения:

1. Содержание словарной работы по ознакомлению со свойствами и качествами предметов в разных возрастных группах.

2. Требования к структуре и методике проведения занятий с детьми в разных возрастных группах по ознакомлению со свойствами и качествами предметов.

3. Охарактеризуйте основные приемы, способствующие развитию словаря в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов.

4. Требования к подбору материалов и предметов к занятиям по ознакомлению со свойствами и качествами предметов.

5. Содержание словарной работы по формированию обобщений у детей дошкольного возраста.

6. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

7. Методика развития словаря в процессе наблюдений за трудом взрослых.

8. Овладение оценочной лексикой детьми дошкольного возраста.

9. Дидактические игры и упражнения по формированию обобщений у дошкольников.

ЗАДАНИЯ:

1. Изучить литературу к семинару.

2. Написать конспекты занятий / по формированию обобщений, конспект по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов/.

3. Оформить дидактическую игру на формирование обобщений у дошкольников.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Овладение оценочной лексикой как условие формирования социальной активности старших дошкольников //психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально активной личности. – М., 1986.

2. Гербова В.В. Особенности словарной работы в первой младшей группе /Дошкольное воспитание. – 1972. - № 11.

3. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М., 1986.

4. Бавыкина Г.Н. О системе работы над понятийной стороной слова с детьми 2-5 лет // ХХVП Геррц. Чтения – Л., 1974.

5. Иванова Н.П. Упражнения по лексике //дошкольное воспитание. – 1978. - № 7.

6. Логинова В.И. К вопросу о программе ознакомления детей дошкольного возраста с трудом взрослых //Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – Л.,1976.

7. Логинова В.И. Формирование словаря //Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1979.

8. Логинова В.И., Орлянская И.А. Формирование видовых обобщений у детей старшего дошкольного возраста //Умственное воспитание детей в детском саду. – Л., 1981.

9. Савельева Н.П. Обогащение словаря в процессе трудового воспитания //дошкольное воспитание. – 1969. - № 11.

10. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск, 1976. – С. 24-52.

11. Яшина В.И. Некоторые вопросы методики словарной работы в средней группе детского сада //Вопросы дошкольной педагогики. – М., 1975.

ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1985.

2. Кудыкина Н. Активизация словаря в творческих играх //Дошкольное воспитание. – 1978. - № 7.

3. Логинорва В.И. Мишарина Л.А. Формирование представлений о труде взрослых //дошкольное воспитание. – 1978. – М., 1975.

4. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М., 1982.

5. Швайко Н.П. Игры и игровые упражнения для развития речи /Под ред. В.В.Гербовой. – М., 1983.