Тема 7. Зміст і характер практичної діяльності економіста-міжнародника

Лекція 7. Зміст і характер практичної діяльності економіста-міжнародника – 2 год.

Посадові обов’язки економіста-міжнародника в центральних, регіональних та місцевих органах виконавчої влади. Особливості роботи економіста-міжнародника в Міністерстві закордонних справ, в Міністерстві економіки, в Національному банку України. Діяльність економіста-міжнародника в посольствах та у торговельно-економічних місіях України за рубежем.

Статус економіста-міжнародника в корпорації, фірмі, на підприємстві, в комерційному банку.

Педагогічна та науково-дослідна діяльність випускника відділення міжнародних економічних відносин Інституту міжнародних відносин Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Завдання для самостійної роботи – 2 год.

Чому в навчальний процес вищої школи вводиться кредитно-модульна система?

Джерела інформації: [24, 26, 28, 32, 33, 43]

Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів Домашнє індивідуальне завдання 1.(45 балів). "Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та …"

(термін виконання – 10 листопада)

Провести порівняльний аналіз систем вищої освіти України та однієї з країн світу (за вказівкою викладача) за показниками:

- ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів;

- система акредитації програм навчання та вищих навчальних закладів;

- якісні та кількісні характеристики вищих навчальних закладів;

• перелік напрямів (спеціальностей) та кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою;

• зміни в системах вищої освіти України та обраної країни в контексті Болонського процесу.

Домашнє індивідуальне завдання 2.(35 балів). "Індивідуальний план навчання студента"

(термін виконання – 8 грудня)

Розкрити 2 питання на вибір, з тих, що зазначені у переліку завдань для самотійної роботи тем 1-3.

Сформувати індивідуальний план навчання студента зі спеціальності "Міжнародні економічні відносини" для освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавр та магістр:

• скласти перелік вибіркових дисциплін для освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр;

• обрати спеціалізацію, скласти перелік вибіркових дисциплін для освітньо-кваліфікаційного рівня магістр;

• попередньо визначити теми курсових робіт, випускних кваліфікаційних робіт бакалаврів, магістрів.

Запитання для самоконтролю

1. Визначення вищої освіти

2. Перший вищий навчальний заклад в Європі

3. Перший вищий навчальний заклад в Росії

4. Освітні рівні вищої освіти в Європі згідно з Болонською декларацією

5. Освітні рівні вищої освіти в Україні

6. Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти в Україні

7. Рівні акредитації вищих навчальних закладів України

8. Типи вищих навчальних закладів України

9. Кількість університетів в Україні

10. Особливості університетської освіти

11. Складові державного стандарту вищої освіти

12. Складові галузевого стандарту вищої освіти

13. Складові стандарту вищої освіти вищого навчального закладу

14. Освітньо-кваліфікаційна характеристика випускника вищого навчального закладу

15. Освітньо-професійна програма підготовки фахівців з вищою освітою

16. Засоби діагностики якості підготовки фахівців з вищою освітою

17. Навчальний план

18. Індивідуальний навчальний план студента

19. Навчальна дисципліна

20. Навчальна програма дисципліни

21. Робоча навчальна програма дисципліни

22. Тест

23. Основні види навчальних занять

24. Лекція

25. Лабораторне заняття

26. Практичне заняття

27. Семінарське заняття

28. Індивідуальне заняття

29. Консультація

30. Практична підготовка

31. Самостійна робота студента

32. Курсова робота

33. Поточний контроль

34. Семестровий контроль

35. Семестровий іспит

36. Семестровий диференційований залік

37. Семестровий залік

38. Кредитно-модульна система організації навчального процесу

39. Модуль

40. Змістовний модуль

41. Кредит

42. Заліковий кредит

43. Індивідуальне завдання

44. Державна атестація студента

45. Державний іспит

46. Елементи організації навчальної діяльності

47. Основні поняття і підвалини ринкової економіки

48. Економічна теорія – основа вивчення економічних дисциплін

49. Економічний зміст магістерських програм

50. Концептуальні засади філософії освіти в Україні

51. Формування нової освітянської парадигми

52. Кількісні та якісні параметри вищої освіти в Україні

53. Вища освіта в умовах глобалізації

54. Сучасні освітні технології

55. Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації вищої освіти

56. Лісабонська конвенція 1997 р.

57. Болонська декларація 1999 р.

58. Європейська кредитно-трансфертна та акумулююча система (ECTS)

59. Основні завдання, принципи та етапи формування європейського простору вищої освіти

60. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах України

61. Системи оцінки та контролю якості успішності студента

62. Принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіти України до європейського простору вищої освіти

63. Посадові обов’язки економіста-міжнародника в центральних, регіональних та місцевих органах виконавчої влади

64. Особливості роботи економіста-міжнародника в Міністерстві закордонних справ

65. Особливості роботи економіста-міжнародника в Міністерстві економіки та з питань європейської інтеграції.

66. Особливості роботи економіста-міжнародника в Національному банку України

67. Діяльність економіста-міжнародника в посольствах.

68. Діяльність економіста-міжнародника в торговельно-економічних місіях України

69. Статус економіста-міжнародника в корпорації

70. Педагогічна та науково-дослідна діяльність випускника відділення міжнародних економічних відносин

71. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА