- •Как научить ребёнка писать грамотно?
- •По методике грамматики и правописания.
- •Содержание
- •Русский язык как предмет в начальной школе. (общие положения)
- •Исходные положения обучения русскому языку. (учитываются при проведении любого урока русского языка)
- •Что такое проблемная ситуация, и как её создать?
- •Типы уроков русского языка и их структура.
- •Структуру контрольного урока и структуру урока работы над ошибками см. В материалах блока №2 (методика правописания).
- •Методические требования к проведению словарно-орфографической работы на уроке русского языка.
- •Методические требования к проведению минутки чистописания.
- •Как выполнить анализ программы?
- •План изучения раздела
- •Процесс формирования языковых понятий условно делится на четыре этапа:
- •Анализ языкового материала с целью выделения
- •Обобщение признаков, установление связей между признаками
- •Умение отличить данную категорию от сходной;
- •Умение подвести под общее правило отдельные частные случаи (привести примеры);
- •Умение пользоваться знаниями о языке в самостоятельных творческих работах.
- •Классификация упражнений Тамары Григорьевны Рамзаевой.
- •Классификация упражнений м. Т.Баранова.
- •Грамматический разбор и другие виды грамматических упражнений.
- •Блок № 2
- •План изучения блока
- •1.4. Структура орфографического действия.
- •Памятка для учителя.
- •Этапы работы над орфографическим правилом.
- •Орфографические упражнения
- •Слуховые зрительные
- •Орфографические упражнения
- •Методика проведения словарно-орфографической работы. Словарно-орфографическая работа
- •Изучение нового слова.
- •Объем текста диктанта:
- •1 Группа - недостатки в организации работы над ошибками.
- •2 Группа – непрочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков из различных разделов программы по русскому языку.
- •3 Группа – непрочное усвоение учащимися правил правописания.
- •Заключение.
Орфографические упражнения
Слуховые зрительные
Н ельзя отдавать предпочтение только слуховым или только зрительным упражнениям. Однако начинать надо именно со слуховых, затем переходить к зрительным, далее интегрировать оба типа упражнений.
Выбор упражнений определяется самим правилом.
В подборе упражнений идём от простого к сложному: сначала даются слова только на изученную орфограмму (слуховые и зрительные упражнения); затем слова, словосочетания и предложения с сопоставимыми орфограммами; далее предложения или небольшие тексты с другими орфограммами.
Орфографические упражнения
п о форме упражнения по характеру решаемой задачи
(списывание, диктант, творческая работа) (орфографическое упражнение,
упражнение комплексного вида)
Грамматико-орфографический разбор
|
Списывание |
Диктанты |
Лексико- орфографи ческие упражнения |
Творческие работы |
Часто сопутствует другим видам работы. Как самостоятельный вид: 1.Разбор слов (из текста учебника, предложенных учителем). 2.Разбор проверенных учителем работ (работа над ошибками). Комментированное письмо (орфографическое про- говаривание) - произнесе ние слова так, как будтовсе фонемы представлены своими сильными позициями.
|
Это передача в письменной форме зрительно воспринимаемого (в момент записи) слова, предложения, текста. Списывание без зада ний. Списывание с задания ми: а) вставить пропущенные буквы; б) преобразовать формы слов; в) выбрать формы написа ния (иногда с исп. слов для справок); г) подобрать проверочное слово; д) подчеркнуть орфограммы е) перегруппировать по каким-либо признакам (классификадия, выбороч ное списывание, восста новление деформирован- ного текста). |
Это запись на слух воспринимаемого текста. Виды. Предупредительный. Объяснительный. Выборочный. Свободный. Самодиктант (или письмо по памяти). Диктант «Проверяю себя» (письмо «с дырка ми»). Творческий. Проверочный. Контрольный.
|
Упражнения, учитывающие связь лексики и орфографии. |
Орфографические упражнения с чётко выраженной направленностью на развитие речи. Используются на уроках закрепления и обобщения знаний. Диктанты: свободный, творческий, с продолжением. Сочинения и изложе ния (грамматического характера, на изученные орфограммы).
|
Тема № 4.
Словарно орфографическая работа на уроке русского языка.
С ловарно-орфографическая работа - изучение правописания ( или закрепление написания) слов, непроверяемых или трудных для учащихся начальных классов. Обязательный этап урока русского языка.