- •Конспект лекций теоретического курса
- •1. Школьное историческое образование на современном этапе модернизации российской школы: достижения и проблемы.
- •2. Общая характеристика нового Стандарта школьного исторического образования.
- •3. Новые программы по истории: структура и содержание.
- •2. Изобразительная наглядность в обучении истории
- •3. Условно-графическая и техническая наглядность на уроках истории
- •2. Учебно-методические комплекты по истории
- •1. Понятие о методах и приемах обучения истории
- •2. Приемы изучения главных исторических фактов на эмпирическом уровне
- •3. Способы изучения теоретического материала на уроках истории
- •4. Беседа на уроках истории
- •1. Урок как основная форма организации учебного процесса
- •1. Развитие учащихся в процессе обучения истории
- •2. Организация воспитательного процесса в школьном историческом образовании
- •1. Подготовка к уроку
- •2. Методика проведения урока и система общих методических рекомендаций
- •1.Основные направления и формы внеурочной работы по истории
- •2. Классификация форм внеклассных мероприятий
- •3. Школьные экскурсии по истории
- •1. Историческая пропедевтика: требования стандарта и творчество учителя
- •2. Проблемы исторического образования на уровне основного общего образования
- •3. Историческое образование в условиях профилизации
- •1. Научно-исследовательская деятельность как важная составляющая подготовки будущего специалиста
- •2. Логика и методология педагогического исследования
- •Практические
- •050401.65 «История»
- •Комплексный анализ урока фио учителя
- •I. Деятельность учителя
- •II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
- •1. Примерная схема........................Анализа урока
- •2. Примерная схема.......................Анализа урока:
- •3. Примерная схема........................Анализа урока:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •2 Вариант
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •"Утверждаю" Зав. Кафедрой экзаменационный билет № 1
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •Примерная тематика курсовых работ по теории и методике преподавания истории
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля).
- •2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Автор элементов умк: Хомутцов с.В.
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк спецкурса:
- •050401.65 «История»
- •Барнаул
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Мпо в системе научно-педагогического знания (2 ч.)
- •Раздел 2. Современная концепция социогуманитарного образования рф (4 ч.)
- •Раздел 3. Основные факторы учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 4. Конструирование учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 5. Методические особенности основных разделов курса (2 ч.)
- •4.3. Лабораторный практикум
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Мпо в современной системе образования рф.
- •1. Основные тенденции и противоречия модернизации обществоведческого образования.
- •2. Основные аспекты формирующейся концепции обществоведческого образования.
- •1. Общая характеристика факторов учебно-воспитательного процесса.
- •3. Цели и целеполагание.
- •Основой постановки целей является Стандарт, который на базовом уровне предполагает, что изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:
- •3. Содержание: структурно-функциональный анализ.
- •4. Познавательные возможности и психолого-педагогические особенности.
- •Общая научная организации процесса обучения (учебное взаимодействие учителя и учащихся).
- •6. Результаты обучения. Критерием являются требования к уровню подготовки выпускников.
- •I. Подготовительный –
- •II. Подготовка к проведению урока –
- •III. Проведение урока:
- •050401.65 «История»
- •Семинарское занятие № 2
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 3
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 4
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 5
- •Продолжительность 2 часа
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •III. Основные факторы учебно-воспитательного процесса.
- •IV. Конструирование учебно-воспитательного процесса.
- •V. Методические особенности изучения основных разделов курса
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •050401.65 «История»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Перечень учебной литературы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Лекция № __2_
- •Лекция № __3_
- •Лекция № __4_
- •Лекция № __5_
- •1. Носители учебной аудиовизуальной информации и методики их использования
- •2. Аудиовизуальные технологии обучения истории
- •050401.65 «История»
- •Понятийно-терминологическая игра
- •Набор терминокарт
- •Лист флипчарта
- •Практическое занятие № _2_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Мозговой штурм
- •«Своя игра»
- •Практическое занятие № _3_
- •Продолжительность _2_ часа План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания
- •Практическое занятие № _4_
- •Продолжительность _2_ часа
- •План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •II. Ключ к экзаменационному тесту
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
Мпо в современной системе образования рф.
МПО на сегодняшний день представляет собой особое направление знания, которое имеет два основных аспекта:
А) Раздел педагогической науки, которая изучает процесс преподавания обществоведческих дисциплин в современной школе, с целью повышения его эффективности (следовательно, рассматривает современное состояние обществоведческого знания, методику преподавания его основных разделов – философской антропологии и социальной философии (философии истории, социологии, экономической теории, политологии, юриспруденции, культурологии); вместе с тем рассматривают закономерности УВП, его основные факторы (цели, содержание предмета, психологические особенности, УМК, результат).
Б) ВУЗовская учебная дисциплина, которая на завершающем этапе подготовки специалиста позволяет ему освоить необходимую систему знаний и умений позволяющих преподавать различные обществоведческие дисциплины и обществознание.
В процессе изучения дисциплины предполагается раскрытие целостной системы знаний о сущности, содержании, структуре современного школьного обществознания с целью подготовки квалифицированного учителя истории и обществознания.
Настоящий курс сочетает теоретико-методологические и деятельностные компоненты.
Теоретико-методический компонент преследует задачи:
–ознакомление студентов с современной концепцией обществоведческого образования в РФ, различными этнокультурными системами трансляции социогуманитарного знания;
–создание теоретических основ самостоятельной преподавательской деятельности, с ориентацией на творческие подходы к предметно-педагогическому процессу;
–развитие познавательного интереса к преподавательской деятельности;
–раскрытие значимости социальных дисциплин в современном образовании, в реформационных процессах России;
–развитие психолого-педагогического, диалогического инновационного мышления.
Деятельностный компонент курса ориентированы на то, чтобы полученные теоретические знания студенты научились применять на практике в процессе преподавания социально-гуманиарных дисциплин во всем многообразии внутрипредметных и межпредметных связей. Данный аспект предполагает решение следующих задач:
–формирование умений анализировать нормативные документы, самостоятельно выбирать программы, учебные пособия, средства обучения и методы их использования в процессе изучения обществознания;
–формирование умений конструировать основные структурные компоненты преподавания социальных дисциплин;
–формирование умений готовить, проводить и анализировать занятия, активизируя самостоятельную познавательную активность учащихся, обобщать собственный предметно-педагогический опыт.
Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:
- учебно-воспитательную;
- научно-методическую;
- социально-педагогическую;
- культурно-просветительную;
- коррекционно-развивающую;
- организационно-управленческую.
Изучение дисциплины «Теория и методика обществознания» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;
- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
- организация и проведение внеклассных мероприятий; в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;
в области социально-педагогической деятельности:
- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
- оказание помощи в социализации учащихся;
в области культурно-просветительской деятельности:
- формирование общей культуры и культуры педагогической деятельности учащихся;
в области коррекционно-развивающей деятельности:
- реализация личностно ориентированного подхода к образованию и развитию детей;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
в области организационно-управленческой деятельности:
- организация контроля над результатами обучения и воспитания;
- организация внеурочной деятельности по предмету в условиях профилизации.
Вывод: дисциплина ориентирует на преподавание обществознания в условиях модернизационных процессах современности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: укрепления связи теоретического материала с актуальными проблемами общества, региона, молодежи; постоянного самообразования и самовоспитания учителя; совершенствования учебно-воспитательного процесса; раскрытия не только образовательного, но и воспитательного потенциала обществознания.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать основные положения современной концепции обществознания РФ, основные факторы школьного обществоведческого образования (в т.ч. цели, содержание, психологические особенности учащихся, учебно-методический комплекс, методы, формы организации учебно-воспитательного процесса, проверки и оценки знаний);
уметь готовиться и проводить учебные занятия по обществознанию, организовывать внеурочную работу по предмету, обобщать и систематизировать опыт учебно-воспитательной деятельности;
владеть навыками рефлексии и саморефлексии предметно-педагогической деятельности.
Особенности курса:
Широкий спектр межпредметных связей.
Использование различных теоретико-методологических, мировоззренческих позиций.
Проблемный характер изучаемого материала, его открытость, вариативность.
Полученные знания требуют личностного осмысления и практического использования.
Курс МПО опирается на систему изученных ранее дисциплин, следовательно, предполагает постоянную актуализацию знаний и методик преподавания (их систематизацию и углубление):
- наук о человеке (например, психологию);
- истории;
- философии;
- социологии;
- политологии;
- юриспруденции;
- культурологи;
- педагогики.
Общая содержательная структура курса:
Становление современной системы обществоведческого образования.
Современная концепция образования обществоведческой дисциплины РФ.
Структурные компоненты УВП.
Основы конструирования и моделирования содержания образования.
Особенности преподавания обществознания в разных классах и школах в условиях профилизации.
Источники изучения курса:
Государственные стандарты и программы по курсу «Обществознание» («Человек и общество»).
Учебное пособие для ВУЗов (например, «Теория и методика преподавания обществознания» под редакцией Боголюбова, Лазебниковой).
Методические рекомендации по школьным курсам «Человек и общество», «Введение в обществознание» и т.д.
Школьные учебники и учебное пособие по курсам 8 – 9 и 10 - 11 кл. (например, «Введение в обществознание»; «Человек и общество»).
Материалы ЕГЭ по обществознанию.
Материалы СМИ.
Лекция №2
СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Основные тенденции и противоречия модернизации обществоведческого образования.
Основные аспекты формирующейся концепции обществоведческого образования.