- •Конспект лекций теоретического курса
- •1. Школьное историческое образование на современном этапе модернизации российской школы: достижения и проблемы.
- •2. Общая характеристика нового Стандарта школьного исторического образования.
- •3. Новые программы по истории: структура и содержание.
- •2. Изобразительная наглядность в обучении истории
- •3. Условно-графическая и техническая наглядность на уроках истории
- •2. Учебно-методические комплекты по истории
- •1. Понятие о методах и приемах обучения истории
- •2. Приемы изучения главных исторических фактов на эмпирическом уровне
- •3. Способы изучения теоретического материала на уроках истории
- •4. Беседа на уроках истории
- •1. Урок как основная форма организации учебного процесса
- •1. Развитие учащихся в процессе обучения истории
- •2. Организация воспитательного процесса в школьном историческом образовании
- •1. Подготовка к уроку
- •2. Методика проведения урока и система общих методических рекомендаций
- •1.Основные направления и формы внеурочной работы по истории
- •2. Классификация форм внеклассных мероприятий
- •3. Школьные экскурсии по истории
- •1. Историческая пропедевтика: требования стандарта и творчество учителя
- •2. Проблемы исторического образования на уровне основного общего образования
- •3. Историческое образование в условиях профилизации
- •1. Научно-исследовательская деятельность как важная составляющая подготовки будущего специалиста
- •2. Логика и методология педагогического исследования
- •Практические
- •050401.65 «История»
- •Комплексный анализ урока фио учителя
- •I. Деятельность учителя
- •II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
- •1. Примерная схема........................Анализа урока
- •2. Примерная схема.......................Анализа урока:
- •3. Примерная схема........................Анализа урока:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •2 Вариант
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •"Утверждаю" Зав. Кафедрой экзаменационный билет № 1
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •Примерная тематика курсовых работ по теории и методике преподавания истории
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля).
- •2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Автор элементов умк: Хомутцов с.В.
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк спецкурса:
- •050401.65 «История»
- •Барнаул
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Мпо в системе научно-педагогического знания (2 ч.)
- •Раздел 2. Современная концепция социогуманитарного образования рф (4 ч.)
- •Раздел 3. Основные факторы учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 4. Конструирование учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 5. Методические особенности основных разделов курса (2 ч.)
- •4.3. Лабораторный практикум
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Мпо в современной системе образования рф.
- •1. Основные тенденции и противоречия модернизации обществоведческого образования.
- •2. Основные аспекты формирующейся концепции обществоведческого образования.
- •1. Общая характеристика факторов учебно-воспитательного процесса.
- •3. Цели и целеполагание.
- •Основой постановки целей является Стандарт, который на базовом уровне предполагает, что изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:
- •3. Содержание: структурно-функциональный анализ.
- •4. Познавательные возможности и психолого-педагогические особенности.
- •Общая научная организации процесса обучения (учебное взаимодействие учителя и учащихся).
- •6. Результаты обучения. Критерием являются требования к уровню подготовки выпускников.
- •I. Подготовительный –
- •II. Подготовка к проведению урока –
- •III. Проведение урока:
- •050401.65 «История»
- •Семинарское занятие № 2
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 3
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 4
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 5
- •Продолжительность 2 часа
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •III. Основные факторы учебно-воспитательного процесса.
- •IV. Конструирование учебно-воспитательного процесса.
- •V. Методические особенности изучения основных разделов курса
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •050401.65 «История»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Перечень учебной литературы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Лекция № __2_
- •Лекция № __3_
- •Лекция № __4_
- •Лекция № __5_
- •1. Носители учебной аудиовизуальной информации и методики их использования
- •2. Аудиовизуальные технологии обучения истории
- •050401.65 «История»
- •Понятийно-терминологическая игра
- •Набор терминокарт
- •Лист флипчарта
- •Практическое занятие № _2_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Мозговой штурм
- •«Своя игра»
- •Практическое занятие № _3_
- •Продолжительность _2_ часа План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания
- •Практическое занятие № _4_
- •Продолжительность _2_ часа
- •План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •II. Ключ к экзаменационному тесту
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
050401.65 «История»
Барнаул
2007
I:
S:Наиболее эффективным методом запоминания и осмысления нового материала в технологии С. Д. Шевченко является
рефлексия
проговор
пересказ
заучивание
I:
S:Технология С. Д. Шевченко относится к разряду
предметно-ориентированных
+деятельностных
личностно-ориентированных
профессионально-ориентированных
I:
S:Правильная последовательность цикла обучения технологии С. Д. Шевченко цифрами от 1 до 6
6 воспроизведение листа опорных сигналов
2 выполнение домашнего задания
1 изучение нового материала
3 громкий проговор учебной темы в начале следующего урока
5 педагогическая минутка и корректировка учебно-познавательной деятельности школьников
4 фронтальное повторение урочной темы
I:
S: Целевыми ориентирами в технологии дифференцированного обучения является
обучение каждого на уровне его возможностей и способностей
обязательное использование музыкального и художественного оборудования
приспособление обучения к уровню и особенностям развития различных групп учащихся
ежедневные уроки физической культуры
I:
S:Дифференциация по уровню способностей и обученности
обеспечивает самостоятельность учащихся
+повышает уровень мотивации
+адаптирует содержание обучения к различным способностям учащихся
повышает уровень обученности детей
облегчает контроль знаний
+требует углубленной психологической диагностики
I:
S:Проблемное обучение основывается на положениях
И. Хейзинга
Д. Дьюи
А. С. Макаренко
И. Ф. Гербарта
I:
S:Дифференциация по интересам детей обеспечивает
+углубленное изучение предмета
+профилизацию обучения
- раздельное обучение
+факультативы
проблемное обучение
+предметные кружки
+учреждения дополнительного образования
I:
S:Групповой способ обучения предполагает
+деление класса на группы со своими заданиями
систематический характер изложения материала
усредненный темп усвоения
+повышенную групповую активность
+групповую ответственность
+выделение лидеров
+игровые методики
I:
S:Диагностика
наблюдение с целью проверки
изучение методов и принципов установления диагноза
стандартизированный метод исследования
определение болезни на основании всестороннего исследования больного
I:
S:Наблюдение и анкетирование применяются для диагностики
мыслительных способностей
вербального воображения
познавательного интереса к предмету
внимания
I:
S:Технология мозгового штурма предполагает критику
на подготовительном этапе
на этапе афиширования
+на этапе анализа идей
на этапе создания банка идей
I:
S:Задание на исключение лишнего слова применяется для диагностики
внимания
+мыслительных способностей
невербального воображения
познавательного интереса к предмету
I:
S:Какова главная задача этапа создания банка идей в образовательной технологии мозгового штурма # набрать как можно больше самых невероятных идей, способов решения и подходов #
I:
S:При использовании образовательной технологии мозговой штурм все группы решают
разные задачи
одну проблему
+как общие для всех групп проблемы, так и разные
ведут диспут
I:
S: Экспертное жюри в образовательной технологии мозговой штурм
+анализирует предложенные варианты
+обсуждает предложенные варианты
определяет необходимый объем информации
+подводит итоги
I:
S:Проблемные ситуации могут создаваться на
+всех этапах процесса обучения истории
этапе объяснения теоретического материала
этапе закрепления
при контроле знаний
I:
S: система преподавания истории, которая вводилась в школах по реформе 1786 г. ###
+: классно-урочная ###
+: классно-урочная система
I:
S: Расположите в хронологической последовательности этапы формирования умений
1: формирование ориентировочной основы умения
2: первичное применение учащимися операции при самостоятельном выполнении заданий
3: тренировочные задания
4: применение умения по типу все более отдаленного переноса
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра права и методики преподавания истории
Учебно-методический комплекс дисциплины:
«Теория и методика преподавания истории»
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Специальность