113. Подготовка учителя к уроку химии. Виды планирования. Рабочий план урока. Структура рабочего плана и его содержание. Роль и виды дидактических материалов к уроку.

Урок- основная организационная форма обучения в классно-урочной системе занятий. Это законченаня, ограниченная во времени часть уч. процесса, проводимая с опред. возрастной группой уч-ся по данной программе, создающая условия решения обще-педагогич., дидактических, методических задач.

По главн. дидактич. цели уроки делятся: изуч. нов. мат-ла, контроля, закрепл. и обобщен.

Вид урока определяется частным методом обучения.

Качество урока зависит от подготовки учителя.

а) правильность определенной структуры урока; б)взаимосвязь дидактич. целей (этапы урока); в)выбор методов обучения. Метод должен соответствовать целям и сод-ю уч. мат-ла.

Подготовка каждого урока — большой творч.труд учите­ля. Она нач-ся с осмысливания того, каким будет урок, ка­кие задачи обучения, воспитания и развития предстоит решать на нем, как будет организована познавательная деятельность уч-­ся с учетом их индивид. особенностей, какие методы и средства обучения и в каком сочетании будут применены.

Готовя урок, учитель проходит несколько этапов:

-опред. место данного урока в системе уроков, руковод­ствуясь программой, выявляет связи урока с др. уроками и предметами; -знакомится с объемом и сод-ем уч. инф-ции; -намечает структуру урока, выделяя главн. дидактич. задачу, выбирает тип урока; -изучает методич. лит-ру по теме урока; -отбирает хим. опыты, проверяет их; -подбирает или разрабат. дидактич. материал, на­глядные пособия; -сост. план урока; - продумывает ход урока.

Схема рабочего плана-конспекта:

1.Класс, учитель; 2.Тема; 3.Образоват. задачи и пути их реш.; 4.Воспит. задачи и пути их реш; 5. Развив.задачи и пути их реш.; 6. Тип урока; 7. Методы (общие, частные); 8. Материалы и оборуд. к уроку; 9. План урока (этапы); 10. Ход урока (сценарий по этапам):орг. момент, подгот.а к изучению нов. материала(проверка д/з, актуализация знаний, обобщ. знаний, создание проблемной ситуации), изуч.нового материала, закрепление, контроль, подведение итогов и рефлексия, д/з.; 11.Лит-ра для учителя и уч-ся; 12.Приложение к уроку.

Для подготовки урока важно иметь под руками и различные дидактические материалы- тексты контр. работы, карточки-задания для проверки знаний и практических умений учащихся, проверочные тесты, конспекты-схемы. Подбор нужных материалов к уроку облег­чается, если они хранятся в систематизированном виде. Полезно завести картотеку на оборудование для хим. эксперимен­та.

114. Уроки обобщения знаний и умений уч-ся. Их особ-сти, класс-ция. Пути систематизации знаний по химии на уроках обобщения.

Роль обобщения в химии: дает возможность привести знания в с-му, установить взаимосв. м/у разделами химии и др. учебн. предметами; позволяет сформир. мировоззр. выводы; сделать выводы о значении данного мат-ла для человека; развивать мышление. Виды обобщений: эмпирическое (на уровне индукции); теоретич. (на уровне дедукции). Основн. требования к орг-ции обобщения: уч-ся д/б готовы к обобщ. уроку; должна активироваться познават. деят-ть уч-ся, организ-ся самост. работа; В задания для самост. работы включ-ся задания, дающие возможн. применить знания из др. наук. - межпредм. связи; Должен присутствовать новый мат-л; Должны решаться проблемы, кот. стоят перед наукой; Широко исп-ся тех. средства, наглядность, эксперимент; выводы следует делать на основе сост. и анализа системат. таблиц, схем. Классификация уроков обобщения:

Вид урока	Разновидность
Лекция Лекция с демонстр. Доклады уч-ся Беседа Беседа с демонстрацией Работа с учебником Практические работы Работа с раздаточным мат-лом Теле и кино-уроки Семинар. занятия	Обобщ. Лекция Демонстр. Повтор. опытов, опыты-задачи. Обзорные, с демостр. опытов и нагл. пособий Вопросно-ответная, упражнения, задачи, составление обобщ.схемы, таблицы Демонстрация опытов, нагляд.пособий Повторен, упражн., составл. обощ. схем, табл. Повторение, закрепление, решение эксперимент. задач С коллекциями Воспризв., аналитико-синт. деят. Фронт. работа, работа по группам.