- •Тема: Природа и человек
- •1).Восприятия человеком природы как живой материи (влияния природы на душу человека):
- •2).Бережного отношения к природе:
- •3).Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник:
- •4).Неразрывная связь человека и природы:
- •5).Любовь к природе
- •Тема: Детство
- •6). Роль детства в становлении человека
- •7). Роли семьи в формировании личности
- •8).Роли материнства в воспитании
- •9).Материнства как подвига
- •14).Взаимоотношений в семье
- •Тема: Человек и познание
- •15).Важность процесса познания в жизни человека
- •Тема: Наука
- •16). Последствия научных открытий
- •Тема: Нравственные качества человека
- •18).Честь, человеческое достоинство
- •19).Какую жизнь можно назвать духовной?
- •21).Душевная глубина, духовность
- •22).Нравственная деградация, низость
- •23).Утраты духовных ценностей
- •Тема: Чинопочитание, чиновничество
- •24). Чинопочитание
- •25). Чиновничество
- •26). Проблема личности и власти
- •Тема: Любовь к Родине
- •27).Любовь к Родине
- •28). Тоски по Родине, любви к Родине:
- •Тема: Сохранение исторической памяти, русского языка.
- •29). Историческая память, сохранение и обогащение культуры
- •30).Историческая память(сопричастности к ходу истории)
- •31). Русский язык
- •32). Как важно помнить
- •Тема: Война
- •33) Героизм
- •35). Искажения понятия «патриотизм»
- •36). Варварства, жестокости
- •37). Переоценки ценностей в тоталитарном государстве
- •38).Бесчеловечности и бессмысленности войны
- •39). Память подвига солдат
- •40). Тема.Глобализация, технический и научный прогресс, их влияние на человека и общество
- •41). Проблема несправедливости социального устройства общества.
- •Тема: Отцы и дети
- •42). Конфликт поколений
- •43). Неблагодарность детей, родительская любовь
- •Тема: Самопожертвование, сострадание, любовь к ближнему
- •44) Сострадание, любовь в ближнему
- •45) Самопожертвование
- •46) Бескорыстного жизненного служения(способн к самоотверженности,к принесению себя в жертву ради другого челов)
- •Тема: Самореализация, стремления, цели, смысл жизни, ценности и идеалы человека
- •47). В чем заключается смысл жизни человека?
- •48). Достижение целей – все ли средства хороши?
- •49). Самореализация, стремления
- •50). Верности данному слову
- •51). Ложные/истинные ценности, поиск смысла жизни
- •52). Разрушающего влияния денег
- •53). Пьянства
- •54). Эгоизма
- •55). Верности своим убеждениям
- •56). Самовоспитания
- •57). Дружбы, Товарищества
- •58). Гуманизма
- •Тема: Культура, воспитание, труд, книги в жизни человека, роль примера
- •59). Значение книг в жизни человека
- •60). Роль примера
- •62). Талантливости, природной одаренности
- •63). Значимость труда
- •Тема:Личность в истории
- •64). Историческая память(сопричастности к ходу истории)
- •Тема: Любви.
- •65) Рабской любви (униженного подчинения любимому человеку)
- •66) .Любви по расчёту
- •67) Добра (любви) как воскрешающей силы
- •68) Соотношение внутренней и внешней красоты
- •69) Возвышающей любви
- •Тема: Отношение человека к своему делу.
- •70). Халатное отношение
- •71). Проблема соотношения человеческих качеств и творческой одержимости
- •Тема: Национальная вражда. Эмиграция
- •72). Национальная вражда
- •74). Интернационализма (межнациональных отношений)
- •Тема: Отмошения между людьми
- •75). Отношение толпы к людям, которые из нее выделяются
- •76). Ответственности человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей
- •77). Ответственности (за близких, окружающих, за свои действия)
- •78). Предательства, безответственности отношения к судьбам окружающих
- •79). Вседозволенности
- •80). Трагедия "маленького человека"
- •81). Есть ли у человека свобода выбора?
- •82). Счастье
- •83). Хамство
- •84). Одиночества
- •85). Человек и животные
- •86). Влияние учителя
30).Историческая память(сопричастности к ходу истории)
А.П.Чехов «Студент»: Перед Пасхой Иван Великопольский, студент духовной семинарии, рассказывая женщинам евангельский эпизод о предательском отречении Петра от Иисуса видит, что реакция женщин необычна: они плачут о том далёком событии. Семинарист понимает, что прошлое неразрывно связано с настоящим.
В.Распутин «Поле Куликово»: На Куликовом поле Русь освободилась от рабства, отстояла себя как самостоятельная нация, и герой очерка поразился тому, насколько близко и очевидно ему то, что происходило много веков назад.
31). Русский язык
Д.С. Лихачев«Русская культура». Академик Д.С. Лихачев в книге "Русская культура " и в других исследованиях определил культуру как духовную основу общенационального бытия, а сохранение культуры как залог "духовной безопасности" нации. Ученый неоднократно подчеркивал, что вне культуры настоящее и будущее народа и государства лишено смысла. Культура всегда живет в диалоге: чем больше у культуры внутренних и внешних связей с другими культурами, тем богаче она становится, тем выше поднимается в своем историческом развитии. Лихачевым разработана "Декларация культуры" - документ, призванный на
международном уровне защитить и поддержать культуру, созданную человечеством.
А.Кнышев «О великий и могучий язык!»: В этой иронической публикации журналист высмеивает любителей заимствований, показывая, насколько нелепой становится наша речь, перенасыщенная ими.
А.Щуплов «От съезда партии – к съезду крыши»: Публицистическая статья посвящена размышлениям о том, как много в нашей жизни появилось и продолжает появляться аббревиатур, которые иногда становятся, по словам автора, примером «официальной тупости».
Т. Толстая «Кысь». В романе Т. Толстой «Кысь» люди настолько испортили русский язык, что в нем уже не узнать прежнюю певучесть, они «кидаются» словами, при этом произнося их отнюдь не правильно. После прочтения подобных книг хочется беречь и защищать наш язык от жаргона и сленга.
Статьи Н.Рериха .Н.Рерих в одной из своих публистических статей говорил о том, что русский язык "может обогащаться всеми новыми достижениями и сохранять свою певучую прелесть". Рерих убеждён в том, что необходимо изучать иностранные языки, чем больше, тем лучше, таким образом русский человек утвердиться в сознании какой чудесный дар ему доверен. К.Рерих не отрицает заимствование слов, он обращает наше внимание на то, что с каждым поколением появляются новые заимствования,к-е иногда даже мы не замечаем их.Но"пусть они будут достойны великого языка,данного вел.нар.", призывает он.
32). Как важно помнить
Д.К. Ушинский, И.С. Тургенев, В.Белинский
Русский язык это национальный язык русского народа. Это язык науки, культуры. Константин Дмитриевич Ушинский писал о том, что "каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа". Тургеневу принадлежит, пожалуй, одно из самых известных определений русского языка как "великого, могучего и свободного".
«Употр иностр. слово,когда есть ему равносильное русское,-значит оскорблять и здравый смысл,и здравый вкус»- В.Белинский.
Твардовский «Я убит подо Ржевом». В стихотворении прослеживается завещание тем, кто остался жив после войны, то есть нам. Написано в форме диалога от имени убитого солдата. Лирический герой говорит: «Я вам жизнь завещаю». А что это значит? По его мнению, главное – быть счастливыми, с честью служить Отчизне, «горевать горделиво», «ликовать не хвастливо» и беречь в памяти погибших, не забывать тех, кто отдал жизни за Родину! Каждый из нас должен помнить подвиги простых солдат, их мужество, храбрость, благодаря которым мы сейчас живем.
В главе «О памяти» поэт возмущается тем, что власти требуют забыть «живую быль», забыть родных и близких. Мы видим, что поэт не может молчать о том, что «душу жжет». Твардовский уверен, что его долг – «домолвить недомолки», рассказать правду. Ведь из этой правды люди должны сделать выводы. Все должны знать не только о том, что хорошо, но и о том, что плохо. Тогда каждый из нас задумается, будет осторожен. Поэт считает, что нельзя забывать прошлое. Конечно, помня тяжелое время своей страны, можно избежать трагические события в будущем.