7. Строительно-конструктивные игры в детском саду. Разнообразный характер строительных игр. Виды конструирования. Обучение детей конструированию.

Особенность игр со строительным материалом – в их основе лежат конструктивные умения и способности.

Посредством строительных игр у ребенка формируются умения, качества и свойства личности подготавливающие его переход к новому виду деятельности. Игры развивают мышление, пространственное воображение.

Содержанием игр со строительным материалом является созидание, воспроизведение окр. действительности с помощью различных материалов.

Виды строительного материала:

• специально созданный – напольный, настольный строит. материал, наборы, конструкторы.

• природный – песок, снег, глина, камни.

• подсобный – доски, ящики, коробки.

Игры со строительным материалом связаны с др.видами игр (с/р играми, театрализованными, подвижными, дидактическими). Постройка начинается с замысла игры, создания игрового образа. Во время сооружения постройки, дети сговариваются, ято будут строить, какими способами, распределяют роли.

Творческий характер игр со строительным материалом определяют: наличие игрового замысла, его развитие, вариативность, решения созидательной задачи, интерес детей к деятельности.

Освоение действий с конструктивным материалом, побуждает детей на создание новых предметов, построек (положить кирпичик на широкую грань – дорожка, на узкую грань – заборчик, дом).

Конструктивные игры развивают воображение, т.к. дети могут выполнить постройку на одну и туже тему разными способами.

Выполняя постройки дети учатся выделять главное в строении, отвлекаться от мелких деталей. Дети подбирают детали конструктора, переносят функцию одного предмета на другой (колонна – цилиндр, крыша – треуг. призма).

Обучение детей:

Еще одна особенность игр со строительным материалом – для формирования конструктивных умений необходимо спец.обучение (методика формир. у детей констр. умений разраб. Флериной, Лиштван).

Обучение детей идет от подражания действиям взрослого к самостоятельному решению конструктивных задач возрастающей трудности. Основные умения дети приобретают на занятиях, в совместной деятельности со взрослым, самостоятельные игры со строит. материалом.

Приемы обучения:

Для того чтобы формировать у детей интерес к строительным играм педагог использует различные приемы:

• строит сам на глазах у детей (II мл.гр.) и вовлекает детей в обыгрывание постройки.

• использует прием сотворчества (в разных гр.) предлагает детям достроить, перестроить, преобразовать постройку, которую он соорудил.

• ознакомление со строительством в действительной жизни – для поддержания интереса к строительству. На прогулках, экскурсиях обращать внимание детей на особенности разных сооружений.

Методические приемы:

• демонстрация образца – во всех возрастных гр. при формировании у детей новых умений и способов конструирования.

- малышам педагог показывает образец, а потом дети выполняют постройку;

- педагог показывает частичный образец, ребенку показывают только те приемы, которые ему не знакомы;

- показ незаконченного образца постройки, которую дети завершают по-своему;

- дается один образец постройки, а дети выполняют ее каждый своим способом;

- детям постарше предлагается не один образец, а 2 или 3, на выбор.

- в ст.гр. в качестве образца используют рисунок, чертеж, схему постройки; их также обучают составлять схему предполагаемой постройки самостоятельно.

• показ способов постройки с объяснением приемов конструирования

• постановка проблемной задачи

• сообщение темы постройки с указанием условий

Виды конструирования:

• конструирование по образцу – у детей формируются различные умения, они овладевают общими способами действий, усваивают последовательность операций, познают конструктивные возможности строительных материалов

• конструирование по заданной теме – подводит ребенка к творч. решению данной задачи но в рамках определенной темы (мл.гр. – констр. мебели, оборудование участка – игровая мотивация «для куклы Кати…», ср.гр. – транспортные средства, ст.гр. - военная, строительная техника, дома, общ.здания, подг.гр. – тематическое конструирование из конструкторов разного типа)

• конструирование по собственному замыслу – ребенок решает сам все задачи самостоятельно, ставит перед собой цель деятельности, планирует, подбирает необходимый материал, реализует замысел. (мл.гр. - подсказываем замысел «Что нужно кукле построить чтобы она отдохнула?», ср. и ст.гр. – беседа, рассматривание картинок)

• конструирование по условиям – проводится после того как дети научаться строить тот или иной предмет, объект (мост, здание, машину). В предложении что-нибудь построить задаются опред. параметры (ширина, высота) исходя из заданных параметров ребенок должен решить как лучше сделать постройку.

• стройка по моделям – ребенку предлагается модель постройки (схема, рисунок) в которых скрыты очертания деталей конструктора, детали постройки. Ребенку надо сначала проанализировать модель, выделить составные части, подобрать необходимые детали для постройки.

Игры с природным материалом:

• игры с водой – используются тазы с водой, разные сосуды (баночки, кувшины, стаканы), игрушки, предметы плавающие и тонущие.

- дети мл.гр. знакомятся со свойствами воды – вода течет, переливают воду из сосуда в сосуд, купают кукол, проводят опыты – тонет или не тонет предмет.

- в ср.гр. дети усваивают то, что вода растекается, не имеет формы, что одни предметы в ней плавают, а другие тонут.

- в ст.возр. дети объясняют свойства воды, поясняют, почему одни предметы плавают на воде, а др. тонут, определяют состояние воды при разн. температурах.

• игры со снегом – лепка

- мл.гр. лепят комочки, снежки, зайчика с ушками. Воспитатель лепит, а дети украшают. Дети усваивают свойство снега – лепиться.

- ср. и ст.гр. лепят из накатанных комьев (фигуры, крепости). Дети понимают что лепиться хорошо только влажный снег (тяжелый). Можно декорировать постройки, поливать водой (для прочности).

- лепят из утрамбованного снега – строительство горки

• игры с песком – дети строят замки, крепости, парки, скульптуры. Развивают творчество изобретательность, волю, настойчивость.

- мл.гр. педагог учит лепить из влажного песка при помощи формочек (угощение)

- ст.гр. строят способом выкапывания, из горки утрамбованного песка лепят здания. Дети объединяются в совм. игры, сооружают целые комплексы.