- •Раздел «Психология»
- •1. Развитие представлений о предмете психологии
- •2. Понятие о психике и сознании: структура и функции
- •3. Самосознание: структура, психологические характеристики
- •4. Методологические принципы отечественной психологии
- •5. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии
- •6. Ощущения: виды, свойства, закономерности
- •7. Восприятие: виды, свойства, ошибки
- •8. Представление: виды и функции
- •9. Память: теории, виды и процессы
- •10. Мышление: теории, виды, операции и формы мышления
- •11. Природа воображения, его виды и способы создания образов
- •Механизмы воображения:
- •12. Теория внимания, его виды и свойства
- •13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств
- •14. Воля. Структура волевого действия
- •15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления
- •16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности
- •17. Психические состояния: классификация и регуляция
- •18. Неосознаваемые психические явления в психике
- •19. Понятие о личности, ее структура
- •20. Общая характеристика и типология темперамента
- •21. Направленность личности
- •22. Учение о характере, его структура и проявление
- •23. Понятие о способностях. Уровни развития способностей
- •24. Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития
- •25. Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ
- •26. Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм
- •27. Основные направления зарубежной психологии: гештальтпсихология
- •28. Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия
- •29. Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия
- •30. Основные зарубежные теории личности
- •31. Основные отечественные теории личности
- •32. Возникновение и развитие советской психологии
- •33. Современное состояние психологической науки
- •34. Понятие о группах. Виды групп
- •35. Малая группа как социально-психологический феномен
- •36. Групповая динамика, ее элементы, факторы и механизмы
- •37. Массовые социально-психологические явления и их роль в межличностных отношениях
- •38. Психология больших социальных групп: классы, этносы. Психология массового поведения
- •39. Лидерство как социально-психологический феномен. Теории лидерства. Виды и механизмы власти лидера
- •40. Понятие общения в психологии, его виды и основные характеристики
- •41. Конфликт. Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией
- •42. Организация психологической службы, ее типы и виды
- •43. Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция
- •44. Социально-психологический тренинг
- •45. Психотерапия и психокоррекция
- •46. Планирование и организация психологического исследования
- •47. Общее представление о системе методов в психологии. Классификация методов
- •52. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека
- •1. Общие признаки воспитания
- •2. Воспитание как компонент социализации
- •3. Воспитание как управление развитием личности
- •4. Воспитание как средство трансляции культуры
- •53. Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •5. Культура в модели самовоспитания личности
- •6. Диагностика готовности к самовоспитанию
- •54. Содержание воспитания. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе
- •55. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
- •56. Методы и приемы воспитания
- •57. Убеждение и внушение в педагогическом процессе
- •58. Современные образовательные технологии
- •59. Обучение в целостном педагогическом процессе. Содержание образования в современной школе
- •60. Классификация методов обучения
- •61. Формы организации обучения. Требования к современному уроку
- •62. Современные требования к личности учителя
- •63. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей
- •Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:
- •Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:
- •Формирование у детей нравственности, культуры поведения:
- •Подготовка учащихся к семейной жизни:
- •Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:
- •Формы взаимодействия педагогов и родителей.
- •Раздел «методика преподавания психологии»
- •64. Цели преподавания психологии в вузе
- •65. Учебные задачи, их функции и особенности использования в процессе преподавания психологии
- •66. Проблемы контроля и оценки в учебной деятельности
- •67. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии
- •68. Психология активных методов обучения
- •69. Методы программированного и проблемного обучения
- •70. Методы интерактивного обучения
- •71. Лекционная форма обучения
- •72. Практические, семинарские, лабораторные занятия
- •73. Игра в преподавании психологии
- •Игра как особый вид деятельности человека
- •Игра как средство усвоения научных знаний и учебных умений
- •74. Управление самостоятельной работой студентов. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов
- •75. Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе
- •Рекомендуемая литература к государственному междисциплинарному экзамену по специальности 030301 «психология» Раздел «Психология»
- •Раздел «Педагогика»
- •Раздел «Методика преподавания психологии»
- •Вопросы к междисциплинарному экзамену по психологии
- •I. Психология
- •Развитие представлений о предмете психологии.
- •Понятие о психике и сознании: структура и функции.
- •II. Педагогика
- •III. Методика преподавания психологии
11. Природа воображения, его виды и способы создания образов
Понятие о воображении. Физиологические основы. Социальная природа воображения. Активная роль воображения в проблемных ситуациях, типизация, акцентирование.
Классификация видов воображения: 1) непроизвольное (пассивное): преднамеренное (грезы), непреднамеренное (сновидения, галлюцинации); 2) произвольное (активное): воссоздающее, творческое. Другие классификации. Мечта, как особая форма воображения.
Механизмы воображения:
агглютинация — создание нового образа из частей других образов;
гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей;
схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;
акцентирование — подчеркивание особенностей объектов;
типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.
Взаимосвязь и место воображения в системе познавательных процессов. Способы активизации и развития воображения.
12. Теория внимания, его виды и свойства
Понятие о внимании, физиологические основы. Формы проявления внимания.
Классификация видов внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, их характеристика; другие классификации. Структура внимания. Свойства внимания: объем, распределение, концентрация, устойчивость, переключение внимания.
Взаимосвязь и место внимания в системе познавательных процессов. Способы развития и активации внимания.
13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств
Основные теории и взгляды на проблему эмоций (Б. Спиноза, Ч. Дарвин, В. Джеймс, Н.Н. Ланге, П.В. Смирнов, К. Изард и др.). Место и роль эмоций в жизни человека и его деятельности. Структура эмоционального процесса. Содержание и характеристики основных эмоций: аффекты, настроения. Эмоциональные качества и эмоциональная зрелость личности. Эмоции и чувства.
14. Воля. Структура волевого действия
Специфика и источники воли как специфической «энергии». Разновидности волевых проявлений личности: волевые усилия, уровни волевой активности, волевые качества. Воля и характер. Патология воли.
Психология воли Н. Аха. Исследования по психологии воли (Селиванова, Иванникова и др. психологов).
15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления
Понятие о речи. Физиологические механизмы речи. Рефлекторный характер речи. Классификация видов речи: внутренняя, внешняя (устная, письменная). Другие классификации. Внутренняя речь, ее происхождение. Взаимосвязь внутренней и внешней речи. Речь и язык. Речь и общение. Речевое развитие. Личность в речи.
Условия развития речи. Теории развития речи. Понимание и собственная активная речь. Фонематическая, грамматическая и семантическая стороны речи. Речь и мышление. Развитие понятий. Проблема отношения научных и житейских понятий, устной и письменной речи в трудах Л.С. Выготского. Развитие речи в онтогенезе.
16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности
Деятельность как разновидность активности людей. Принцип единства сознания и деятельности. Личность как субъект деятельности. Способ понимания психических явлений и закономерностей. Основные свойства деятельности: предметность и субъектность. Психологические компоненты строения деятельности. Формирование образа ситуации деятельности и ее элементов. Мотивация. Решение (определение целей и последовательности действий для их достижения). Действия и операции, направленные на предмет, средства и условия деятельности. Преобразовательные контрольно – оценочные корректировочные, основные и вспомогательные действия. Основные виды деятельности. Результаты и последствия деятельности. Проблема психопатологии деятельности. Труд – филогенез сознания. Игра – онтогенез сознания. Виды деятельности: труд, учеба, игра (по Рубинштейну).
Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву: деятельность – мотив; действие – цель; операция – условие; задача.
Концепция деятельности в трудах Г.П. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского и ее современное развитие. Концепция интериоризации и экстериоризации.