- •Авторский медиапродукт
- •Структура презентации:
- •IV. Содержание слайдов и работа с ними:
- •План урока
- •Сценарий урока
- •Цель урока
- •Ход урока.
- •Организационный момент – 1 минута (Слайды 1 - 3)
- •Ключевые задачи и умения – 1 минута (Слайд 4)
- •Акцентирование теоретического момента по теме «Техника дифференцирования», рассмотрение примеров – 8 минут
- •Акцентирование теоретического момента по теме «Механический смысл производной», рассмотрение примеров – 7 минут
- •Акцентирование теоретического момента по теме «Геометрический смысл производной», рассмотрение примеров – 17 минут
- •Акцентирование теоретического момента по теме «Уравнение касательной к графику функции», рассмотрение примеров – 6 минут
- •Подведение итогов и результатов работы на уроке (Слайды 30, 32) – 4 минуты
- •Домашнее задание (Слайд 31) – 1 минута
- •Список используемой литературы
- •Интернет – ресурсы
- •*Рисунок умной Ксюши выполнила ученица 11а класса моу сош №288 севастьянова ксения.
Сценарий урока
Урок алгебры и начал анализа в 11 классе, учебник Алгебра и начала анализа, 11 класс под редакцией А.Г. Мордковича
Тип урока: урок – консультация
Тема – «Производная и её применение (разбор и обобщение заданий ЕГЭ прошлых лет, I часть)»
Цель урока
обучающая:
обобщить и закрепить ключевые задачи по тем,
обобщить и закрепить применение техники дифференцирования,
учить работать с теоретическими вопросами темы,
обобщить и систематизировать понятие геометрического смысла производной,
обобщить и систематизировать понятие механического смысла производной,
обобщить понятие уравнения касательной к графику функции;
развивающая:
способствовать развитию внимания,
способствовать развитию самоорганизации при подготовке к ЕГЭ,
воспитательная:
развивать у учащихся коммуникативные компетенции (культуру общения, умение работать в группах, элементы ораторского искусств),
способствовать развитию у учащихся потребности к самообразованию.
Ход урока.
Организационный момент – 1 минута (Слайды 1 - 3)
Учитель приветствует учащихся и объявляет цель урока и план, используя презентационное сопровождение.
Учитель. Сегодня мы с Вами рассмотрим обобщение применения производной на примере знакомства и разбора заданий первой части ЕГЭ прошлых лет.
Ключевые задачи и умения – 1 минута (Слайд 4)
Учитель. Анализируя задания первой части ЕГЭ прошлых лет, можно выделить следующие ключевые задачи и умения:
умение дифференцировать,
применение механического смысла производной,
применение геометрического смысла производной,
применение уравнения касательной к графику функции.
И сегодня мы обобщим эти применения производной на примере разбора заданий ЕГЭ прошлых лет.
Учитель демонстрирует ключевые знания и умения на экране, комментируя их. Учащиеся конспектируют ключевые моменты, устно задают вопросы.
Акцентирование теоретического момента по теме «Техника дифференцирования», рассмотрение примеров – 8 минут
Акцентируем теорию по теме «Техника дифференцирования» (Слайд 5)
Учитель. При изучении темы «Производная и её применение» мы, прежде всего, учились находить производную, используя правила дифференцирования и таблицу производных. Обобщая свои действия по нахождению производной, мы вывели общее правило: «Производная «берётся» от последнего действия».
Учитель демонстрирует на слайде главное правило нахождения производной, сопровождая комментариями, рассказывает о типичных ошибках при его применении в решениях заданий ЕГЭ.
Учащиеся конспектируют теоретические опорные моменты, задают вопросы.
Главное правило нахождения производной, демонстрируемое на экране:
Примеры применения техники дифференцирования в заданиях ЕГЭ прошлых лет (Слайды 6 - 11)
Учитель демонстрирует на экране примеры. Учащиеся решают самостоятельно и проверяют свои решения по анимированным объяснениям, которые демонстрирует учитель на экране. Устно задают вопросы. По просьбе учителя комментируют предложенные решения.
Примеры заданий ЕГЭ и их решений, выводимых на экран:
Найдите производные функций.
,
,
,
,
,
.