1. Проверка знаний.

1. Парный контроль по вопросам после § 34. Каждый участник выставляет оценку своему соседу по парте; учитель выставляет избранным.

2. Дать определение фотосинтезу. 

3. Ответить на вопросы «Все о фотосинтезе»: ГДЕ? КОГДА? ИЗ ЧЕГО? ЧТО образуется? ЗАЧЕМ? 

2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Рассказывают такую историю: после опытов Пристли с колпаком и мышью высшее общество заговорило об очищающей силе растений. В моду вошло разводить дома растения. Одна дама приказала дворецкому заставить спальню растениями. Наутро проснулась с головной болью и рассказала, что Пристли врун. Это анекдот, но доля истины в нем есть. Назовите признаки живого? Задачи урока: Речь пойдет о дыхании растений. Записываем тему урока.  2. Опыт, доказывающий дыхание растений (рассказ). Шведский аптекарь Карл Шееле поставил опыт с растением, мышью под колпаком. Но сделал это ночью (днем много посетителей). Мышь умерла, а обследованный воздух показал, что свеча не горит, а значит, нет кислорода. Вывод: растения поглощают кислород, а значит, дышат, как и все живые организмы.  3. Все ли органы растения дышат? (самостоятельная работа, беседа) Прочитайте статью «Все ли органы растения дышат» в § 35. Рассмотрите рис. 124. Почему растение во второй банке погибло? Как вы объясните необходимость рыхления почвы? Почему нельзя закладывать на хранения влажные семена? (выделяется энергия при их дыхании, они сгорают). При дыхании выделяется энергия и поглощается кислород. Вспомните, при каком химическом процессе наблюдается подобное явление? (горение). Эти процессы очень сходны. 4. Горение и дыхание (самостоятельная работа, беседа) Прочитайте статью на странице 153. Вопросы для беседы: В чем сходство горения и дыхания? (поглощается кислород, выделяется энергия, углекислый газ). Для чего нужен кислород? Что происходит при реакциях с органическими веществами? В чем отличие дыхания от горения? (в скорости протекания процесса) Дыхание – это процесс живых клеток, протекающий с выделением энергии и углекислого газа. 5. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза (беседа по рис. 123.) Ответьте на вопрос, используя рисунок 123. Когда происходит дыхание и фотосинтез? Что поглощается? Что выделяется? Что происходит с органическими веществами и энергией? III. Закрепление. Самостоятельная работа задание122 и 123 в печатной тетради.  УРОК 39 ИСПАРЕНИЕ ВОДЫ РАСТЕНИЯМИ. ЛИСТОПАД. Задачи: Познакомить учащихся ещё с одной функцией листа – испарением; расширить понятие о взаимосвязи организма со средой обитания; продолжить формирование умения получать ответы на вопросы с помощью опытов. Оборудование: опыты по испарению воды, таблица «Строение устьица», репродукции картин с осенним пейзажем. Домашнее задание: § 36, вопросы, повторить § 26. План-конспект урока:

1. Проверка знаний (письменная работа; см. Далее).

2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Вы сейчас написали работу по фотосинтезу и дыханию растения. Скажите, в каком органе одновременно протекают эти два процесса? Листья выполняют ещё одну функцию – испарение воды? Задачи урока: Выяснить каково значение испарения, как и когда, протекает этот процесс? Записываем тему урока.  2. Испарение воды листьями (беседа). Растения на 80% состоят из воды. Откуда она поступает? Какая сила поднимает воду из корня в вышележащие органы? Для чего нужна вода? Растения испаряет до 80-90% воды, поглощенной корнем. Например, одно растение капусты из 1 литра воды испаряет 950 мл. Зачем? Оказывается, испарение воды вместе с корневым давлением обеспечивают постоянный ток воды по растению, её смену.  ОПЫТ с растением и колбой. Попытайтесь объяснить данный опыт. Какая ткань участвовала в движении воды? Опишите путь воды. Чем закончился этот путь? 3. Устьица и испарение (рассказ учителя с помощью таблицы, рис.126) Мы уже говорили о том, что на нижней стороне листа есть парные клетки – устьица, имеющие две замыкающие клетки и устьичную щель. Устьичный аппарат работает попеременно. Одни клетки закрываются, другие открываются. 4. Зависимость испарения от разных факторов (самостоятельная работа)  Прочитайте на стр.127 3-4 абзацы. Запишите в тетрадь факторы, влияющие на испарение:

1. Время суток, 2. Количество воды в растении, 3. Вид растения. 4. Погода, температура воздуха)

Выполните работу № 127 стр.51.  Демонстрация опыта с растениями в разных условиях. Обсуждение.  5. Значение испарения (беседа) Каково значение испарения для растения? Выполните задание № 126. 6. Листопад - это приспособление к перенесению неблагоприятных условий (рассказ учителя) «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной»  (И.Бунин) Листопадные деревья, их приспособление к перенесению неблагоприятных условий (листопад). Образование пробкового слоя (стр.127).  Значение листопада: 1. Защищает от замерзания и повреждения сосудов в холод.  2. Облегчает вес сучьев, на которые падает снег. 3. Освобождает растения от продуктов распада. Окраска листьев осенью. Вечнозелёные растения и их приспособления.  III. Закрепление. Самостоятельная работа задание 129-134 в печатной тетради 

Вариант 1

I. Тест.

1. К минеральным веществам относятся: а) витамины, б) соли калия, в) клейковина, г) крахмал.

2. Наиболее богаты белком: а) подсолнечник, б) бобы, в) огурец.

3. Жиры в растениях – это: а) строительный материал, б) источник энергии.

4. Для получения растительного белка человек выращивает: а) сахарную свеклу, б) бобы, в) картофель.

5. К углеводам растений относят: а) клейковину, б) воду, в) крахмал.

6. Для развития и роста растения необходимы соли: а) калия, б) фосфора, в) азота.

7. К органическим удобрениям относятся: а) зола, б) торф, в) фосфорные удобрения.

8. Минеральные удобрения вносят в почву для того, чтобы восполнить недостаток: а) воды, б) кислорода, 

в) солей азота, фосфора и калия.

9. Подкормка - это: а) внесение удобрений в период роста, б) полив растения, в) внесение удобрений осенью.

10. Рыхление почвы необходимо проводить для: а) обеспечения доступа кислорода к корням, б) для придания красивого вида, в) для удаления сорняков.

11. Значение фотосинтеза в природе: а) выделение кислорода, б) образование органических веществ, необходимых для всех живых организмов, в) обеспечения организмов энергией, г) все предыдущие ответы верны.

2. Фотосинтез - ?

III. Выберите предложения, которые касаются процесса фотосинтеза, и выпишите только буквы по порядку. А) Расходуется энергия. Б) Поглощается кислород. В) Происходит только на свету. Г) Органические вещества расходуются. Д) Кислород поглощается. Е) Масса растения увеличивается. Ж) Поглощается углекислый газ. З) Происходит в клетках с хлоропластами. И) Образуются органические вещества (сахар). К) Происходит в любое время суток. Л) Выделяется углекислый газ. М) Масса растения уменьшается. Н) Энергия поглощается. О) Происходит только во всех органах растения. 

Вариант 2

I. Тест

1. К органическим веществам относят: а) вода, б) минеральные соли, в) крахмал, г) кислород.

2. Клейковина – это: а) белок, б) углевод, в) растительный жир, в) неорганическое вещество.

3. Больше всего воды в: а) листьях капусты, б) семенах капусты, в) стебле капусты.

4. Для получения жиров человек выращивает: а) капусту, б) сою, в) бобы.

5. Белки в растениях – это: а) строительный материал, б) источник энергии.

6. Вода поднимается от корня по стеблю к листьям благодаря: а) корневому давлению, б) фотосинтезу, 

в) внесению удобрений.

7. Для созревания плодов необходимы соли: а) калия, б) фосфора, в) азота.

8. К органическим удобрениям относятся: а) зола, б) фосфорные удобрения, в) навоз.

9. Органические удобрения вносят: а) в период роста, б) осень, в) в период созревания плодов.

10. Для растений характерно: а) почвенное питание, б) воздушное питание (фотосинтез), в) оба предыдущих ответа правильны. 

11. Значение фотосинтеза в природе: а) выделение кислорода, б) образование органических веществ, необходимых для всех живых организмов, в) обеспечения организмов энергией, г) все предыдущие ответы верны.

II. Фотосинтез - ? III. Выберите предложения, которые касаются процесса дыхания, и выпишите только буквы по порядку. А) Расходуется энергия. Б) Поглощается кислород. В) Происходит только на свету. Г) Органические вещества расходуются. Д) Кислород выделяется. Е) Масса растения увеличивается. Ж) Поглощается углекислый газ. З) Происходит в клетках с хлоропластами. И) Образуются органические вещества (сахар). К) Происходит в любое время суток. Л) Выделяется углекислый газ. М) Масса растения уменьшается. Н) Энергия поглощается. О) Происходит только во всех органах растения.  УРОК 40 ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ. Задачи: Развивать знания о питании растений, сформировать понятие о проводящей функции стебля, о взаимосвязи строения стебля с выполняемой функцией. Оборудование: Таблицы «Строение стебля», «Строение корня», «Строение листа»  Домашнее задание: § 37, вопросы. План-конспект урока: