Анализ текста
Луч света падает на спелую вишню. Он отражается по законам оптики и попадает в глаз человека. Энергия и частота колебаний световых волн зависят от физико-химического строения предмета. Поэтому отраженные волны, можно сказать, несут информацию о форме, величине предмета. Свет, попадая в наш глаз, претерпевает ряд серьезных преобразований. Они, в свою очередь, порождают определенные биоэлектрические импульсы, идущие по зрительному нерву в мозг. В зрительном центре мозга происходят соответствующие физико-химические изменения клеток, которые воспринимаются нами как цвет, форма или размер видимого объекта.
При этом между зрительным образом на сетчатке глаза и его восприятием в мозгу нет точного совпадения. Это происходит потому, что мозг на основании ранее накопленных знаний, полученного опыта корректирует чувственное восприятие. Известно, что одни и те же предметы воспринимаются по-разному людьми с неодинаковым личным социокультурным и производственным опытом. Так. экспериментально доказано, что верхолазы и обычные пешеходы, находясь на большой высоте, по-разному определяют размеры находящихся внизу предметов. Маленькие дети учатся определять расстояние до предмета, его размеры, расположение и форму на опыте, в практической деятельности. В результате такой деятельности координируются зрительные, звуковые восприятия в мозгу. В системе памяти как бы откладываются, записываются определенные стандарты и правила, корректирующие наше восприятие. Они меняются исторически в зависимости от социального и культурного опыта, личной практики.
Вопросы и задания к тексту
- О каком виде и форме познавательной деятельности идет речь в этом отрывке?
- Что мы узнаем о предмете в процессе этой познавательной деятельности?
- Благодаря чему, глядя на предмет, мы можем получить достоверную информацию о его свойствах?
- Чем вызваны различия в восприятии одного и того же предмета разными людьми?
Это интересно Правила определения состоятельности силлогизма
Существует пять правил, с помощью которых можно определить состоятельность силлогизма. Если силлогизм не нарушает эти правила, то он состоятелен. А если нарушает хотя бы одно - силлогизм ошибочен.
Правило 1. Средний термин должен быть распределен по крайней мере один раз.
Правило 2. Если термин не распределен в посылках, он не должен быть распределен в заключении.
Правило 3. Из двух отрицательных посылок не может следовать ничего.
Правило 4. Если одна из посылок отрицательна, то заключение должно быть отрицательным.
Правило 5. Отрицательное заключение не может следовать из двух утвердительных посылок.
Определите состоятельность силлогизмов:
1. Все учебники скучны.
Все научные журналы скучны.
Все учебники являются научными журналами.
2. Все мечтатели обладают творческим воображением. Ни один из мечтателей не является отличником.
Ни один отличник не обладает творческим воображением3. Кое-что из современной философии интересно. Все интересное имеет ценность.
Ничто, что имеет ценность, не является никчемным. Кое-что из современной философии не никчемно.
4. Некоторые зубы не белые.
Некоторые белые вещи не теряют своей белизны. Некоторые зубы не теряют своей белизны.
5. Все буддисты - вегетарианцы. Преподаватель философии - вегетарианец. Преподаватель философии - буддист.
6. Некоторые учащиеся не являются медалистами.
Все, кто не является медалистом, не имеют льгот при поступлении в вуз.
Некоторые учащиеся не имеют льгот при поступлении в вуз.
7. Некоторые учащиеся твляются медалистами. Некоторые абитуриенты не являются медалистами. Некоторые учащиеся являются абитуриентами.
8. Все медалисты имеют льготы при поступлении в вуз.
Все, кто имеет льготы при поступлении в вуз, наверняка будут зачислены.
Некоторые из тех, кто наверняка будет зачислен, не будут медалистами.
9. Некоторые учащиеся имеют хорошие оценки по философии. Некоторые прогульщики не имеют хороших оценок по философии.
Некоторые учащиеся не являются прогульщиками. 10. Все медалисты имеют льготы при поступлении в вуз.
Некоторые абитуриенты не имеют льгот при поступлении в вуз.
Некоторые абитуриенты не являются медалистами.