2.1. Методи дослідження
Основною метою нашого дослідження є спроба виявити взаємозв’язок між типом темпераменту та рівнем тривожності.
Згідно з метою поставлені наступні задачі:
1) визначення типів темпераменту у дітей;
2)визначення рівня особистісної тривожності;
Дослід був проведений серед учнів 11 класу.
Були використані наступні методики:
1) для дослідження темпераменту опитувальник ЕПІ (за Айзенком)
Мета: діагностика екстраверсії та нейротизму, типу темпераменту.
Інструкція: пропонується дати відповідь на 57 запитань, які спрямовані на виявлення звичного способу поведінки.
Опис методики: методика містить 3 шкали: екстраверсії-інтроверсії, нейротизму і специфічну шкалу, призначену для оцінки відвертості досліджуваного, його ставлення до дослідження.
Опрацювання результатів та їх інтерпретація:
Отримані результати порівняємо з «ключем». За відпповідь, яка збігається з ключем, отримуєте один бал. За відповідь, що не збігається –нуль балів. Отримані бали сумуються. Підрахунок балів варто починати зі «шкали правдивості», оскільки показники за цією шкалою, що дорівнюють 4-5 балам, є критичними і свідчать про тенденцію досліджуваного давати лише «хороші відповіді». У такому випадку результати опитувальника за іншими шкалами можна вважати недійсними і залишити без розгляду.
Ключ:
Шкала правдивості:
Відповіді «так»: 6, 24, 36
Відповіді «ні»: 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Шкала інтроверсія-екстраверсія:
Відповіді «так»:1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.
Відповіді «ні»:5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Високі бали за шкалою свідчать про екстравертований тип, низькі – про інтровертований тип.
Шкала нейротизму:
Відповіді «так»: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31. 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Високі бали за даною шкалою відповідають високому рівню нестабільності (невротизм), низькі – стабільності (психотизм).
Середній показник:
за шкалою інтро-екстраверсії – 11-12 балів;
за шкалою нейротизму – 12-13 балів.
Співвідношення типу темпераменту зі шкалою опитувальника можна побачити на колі тесту Айзенка. Співвідношення темпераменту і шкали опитувальника на колі Айзенка здійснюється за допомогою системи координат, при цьому загальне число балів за шкалою інтро-екстраверсії відкладається на горизонтальному діаметрі, а число балів за шкалою нейротизму – на вертикальній. Максимальне число балів – не більше 24 за кожною шкалою.
Емоційна нестабільність (нейротизм)
24
Меланхолік 18 Холерик
Інтровер 0 6 18 24 Екстраверсія
6
Сангвінік 0 Флегматик
Емоційна стабільність (психотизм)
2) для діагностики рівня шкільної тривожності методика Філліпса.
Мета методики: вивчення рівня та характеру тривожності, повязаної зі школою у дітей старшого шкільного віку.
Тест складається з 58 питань, які можуть зачитуватися учням, а можуть даватися в письмовій формі. На кожне питання треба дати остаточну відповідь «так» чи «ні».
Обробка та інтерпритація результатів.
При обробці результатів виділяють питання, відповіді на які не співпадають з лючем теста. Відпповіді, які не співпадають з ключем- це прояв тривожності. При обробці підраховується:
Загальне число відповідей, які не співпали по всьому тесту. Якщо воно більше 50 ℅, можна казати про підвищений рівень тривожності дитини, якщо більше 75℅ від загального числа питань теста – про високу тривожність.
Число збігів по кожному з 8 факторів тривожності. Рівень тривожності визначається так як і в першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, який визначається наявністю тих або інших тривожних синдромів та їх кількість.
Фактори |
№ питання |
1. загальна тривожність в школі |
2,3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, Сума=22 |
2.переживання соціального стреса |
5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Сума=11 |
3.фрустрація потреби у досягнені успіха |
1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Сума=13 |
4.страх самовираження |
27, 31, 34, 37, 40, 45 Сума=6 |
5. страх ситуації перевірки знань |
2, 7, 12, 16, 21, 26 Сума=6 |
6.страх не відповідати очікуванням оточуючих |
3, 8, 13, 17, 22 Сума=5 |
7. низька фізіологічна опірність стресу |
9, 14, 18, 23, 28 Сума=5 |
8.проблеми і страхи у відносинах з учителями |
2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Сума=8 |