3 Восприятие как познавательный процесс психики

Восприятие (перцепция или перцептивный процесс) – познавательный процесс, позволяющий целостно отражать объекты в совокупности их свойств и признаков.

Основная функция восприятия – интегрированное получение информации из окружающей (относительно психики) среды.

Виды восприятия:

• по ведущему анализатору: зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое;

• по форме существования материи: пространственное, временное, кинестезическое;

• по степени осознанности: сознательное, подсознательное (подпороговое);

• по форме психической активности: преднамеренное, непреднамеренное;

• по структуре: симультантное (одномоментное), сукцессивное (последовательное).

Свойства восприятия:

• целостность – отражение устойчивых связей отдельных компонентов (признаков) одного объекта как единого целого;

• константность – отражение объективных (постоянных) компонентов (признаков) объекта независимо от изменяющихся условий, в которых он (объект) находится;

• с труктурность – отражение структуры (системы взаимосвязи компонентов) объекта;

• осмысленность – осознанность воспринимаемого;

• избирательность – мотивационная обусловленность.

Закономерности восприятия (по М. Вертгеймеру):

• эффект сходства – сходные по какому-либо компоненту объекты объединяются;

• эффект близости – пространственная близость объектов объединяет их;

• фактор «общей судьбы» – общий характер изменений объединяет объекты;

• ф

  Рис. 3 Стимульный материал теста Роршаха

  актор «хорошего продолжения» – из двух пересекающихся или соприкасающихся линий выбирают линии с наименьшей кривизной;

• фактор замкнутости – замкнутые фигуры воспринимаются лучше;

• фактор группировки без остатка – несколько фигур стараются сгруппировать таким образом, чтобы не осталось ни одной отдельно расположенной фигуры.

С

Рис. 4 Пример апперцепции: кто-то видит дерево при порыве ветра, кто-то – лицо

уществуют еще другие важные закономерности восприятия, например, апперцепция – обусловленность восприятия индивидуальными психологическими особенностями; субъективное свойство восприятия. Апперцепция проявляется в ряде аспектов (склонностей): синтетичность или аналитичность восприятия, динамика восприятия, точность восприятия, эмоциональность восприятия. Также существует определенная взаимосвязь восприятия и воображения, детерминированная изменениями мотиваций. По тесту Роршаха (чернильные пятна) определяют адекватность этой связи (рис. 3).

Нарушение восприятия. Острый дефицит раздражителей может привести к сенсорной депривации (потери чувствительности и последующей дезориентации). Острый профицит раздражителей может привести к галлюцинациям (субъективное восприятие образов при объективно отсутствующих раздражителях). Проецирование галлюцинаций во внутренние образы называется псевдогаллюцинациями. Сочетание псевдогаллюцинаций с синдромом отчужденности (т.е. что эти образы, вызваны воздействием третьего лица) называется синдромом Кандинского. Сильное эмоциональное кратковременное возбуждение (аффект) и неадекватно отраженный вербальный контакт могут привести к созданию иллюзии (восприятие реальных раздражителей при активном участии воображения). Иногда иллюзии носят типичный характер, а иногда парейдолический (созерцание реальных раздражителей (например, рисунков на обоях) на фоне общего снижения психической деятельности вызывает новые субъективные образы (например, сказочные картины)).

Существуют некоторые способы тренировки ощущений и восприятия посредством воздействия раздражителей на рецепторы одной группы с соответствующей изоляцией раздражителя от других анализаторов. Восприятие можно развивать через систему сложных образов, получаемых от различных анализаторов (например: зрительное восприятие – рассматриванием сложных узоров, чертежей, рисунков с мелкой детализацией и многообразной цветовой гаммой; слуховое восприятие – прослушиванием музыкальных композиций в классическом, джазовом и роковом стилях, занятием иностранными языками и т.д.).

Восприятие было бы невозможным, если бы раздражитель или образ не находились бы в поле внимания.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ.-метод. Материалы к курсу «Общ. Психология»: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.: ил.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.

4. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 6-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия».) – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 672 с.

Контрольные вопросы

1. Определите сущность познавательных процессов и их общую структуру.

2. Раскройте сущность ощущения как познавательного процесса.

3. Раскройте сущность восприятия как познавательного процесса.