- •Основные области практической деятельности клинического психолога. Специфика задач. Виды клинико-психологической диагностики и их особенности.
- •Феноменология
- •Феноменология
- •Феноменология
- •Принципы построения диагностического исследования в основных направлениях клинической психологии.
- •Принцип учета личностного отношения больного к исследованию.
- •Нейропсихология:
- •Определение
- •Определение
- •Принцип функциональной пробы
- •3. Психологическая экспертиза: виды и задачи
- •Специфика
- •4. Проблемы нормы и патологии в клинической психологии
- •Представление о синдроме и симптоме в различных направлениях клинической психологии.
- •Нейропсихология
- •Теоретический базис
- •Культурно-исторический подход
- •Теоретический базис
- •Специфика
- •Основные методы исследования когнитивных процессов в клинической психологии
- •Принцип функциональной пробы.
- •Принцип функциональной пробы.
- •Принцип учета личностного отношения больного к исследованию.
- •Патопсихологическое исследование не стандартное по характеру проведения процедур.
- •Основные методы и приемы исследования личностных нарушений в клинической психологии
- •Исследования нарушений эмоций в клинической психологии.
- •Нейропсихология
- •Патопсихология
- •Клиническая беседа
- •Аномальное развитие
- •10. Гетерохрония и асинхрония в детском возрасте. Параметры асинхронии. Симптомы асинхронии (ретардация, акселерация, изоляция, регресс).
- •11. Психологическая структура нарушений при умственной отсталости и зпр (сравнительный анализ).
- •44. Виды аномального развития: критерии дифференциальной диагностики.
- •48. Искаженное развитие: различные подходы (клинический, патопсихологический, уровневый, психоаналитический, когнитивный).
- •49. Дисгармоническое развитие: клинический и патопсихологический подходы.
- •52. Дислексия, дисграфия – нейропсихологический анализ.
- •53. Основные требования к диагностике психического развития детей в школе Выготского-Лурии.
- •54. Принципы нейропсихологического подхода к коррекционно-развивающему обучению.
- •55. Неравномерность развития впф и ее связь с трудностями обучения.
- •56. Сдвг – нейропсихологический и патопсихологический анализ.
- •Психосоматика и телесность
- •Вопрос 6. Внутренняя картина болезни как психологическая проблема (модели внутренней картины болезни).
- •Вопрос 12. Основные положения культурно-исторического подхода к исследованию психосоматических явлений.
- •15. Проблема «специфичности» в психосоматике.
- •24. Психологический онтогенез телесности.
- •25. Проблема алекситимии. Основные психологические модели алекситимии. Первичная и вторичная алекситимия.
- •26. Болезнь как семиотическая система. Личностный смысл болезни.
- •Психотерапия
- •1. Проблема оценки эффективности психотерапии. Факторы эффективности психотерапии.
- •2. Основные теоретические направления в современной личностно-ориентированной психотерапии
- •3. Диатез-стрессовая модель при расстройствах шизофренического спектра
- •4. Когнитивно-бихевиоральный подход к психотерапии личностных расстройств.
- •5. Современные представления психодинамической теории (теория объектных отношений) в понимании генеза личностных расстройств.
- •7. Личностные расстройства: модели психотерапевтической помощи
- •8. Основные модели в теории и практики психотерапии
Вопрос 12. Основные положения культурно-исторического подхода к исследованию психосоматических явлений.
Персоналии: Л.С. Выготский, Г.А. Арина, А.Ш. Тхостов, В.В. Николаева, О.Е. Ефремова, Т.С. Бузина, С.П. Елшанский,
История изучения психосоматической проблемы (определение психосоматики, специфическое и неспецифическое направление в изучении проблем психосоматики);
Культурно-исторический подход в психосоматике:
Истоки (Л.С. Выготский – не физиологическая психология, а психологическая физиология; от ясных понятий психологии нужно идти к физиологии, единство психофизиологических процессов и главенство психического момента – вершинная точка зрения в психофизиологической проблеме);
Основные положения (неидентичность телесности и организма, аналогичность пути развития телесных функций и ВПФ, культурно-историческая детерминация);
Психологический онтогенез телесности и психосоматическое развитие человека (этап формирования языка чувственной модальности, освоение стереотипов овладения собственным телом, овладение системой языковых значений, становление рефлексивного плана сознания; социализация и психологизация тела);
Психосоматический феномен в норме и психосоматический симптом (варианты психосоматического дизонтогенеза – отставание, регресс, искажение; принципы исследования; факторы, влияющие на психосоматическое развитие ребёнка – мать, взаимодействие с ней, семья в целом; психогенез телесного симптома у взрослых на примере психогенной гипервентиляции).
Конкретные проблемы, разрабатываемые в рамках культурно-исторического подхода в психосоматике (ВКБ, формирование соматоформных и конверсионных расстройств, факторы эффективности плацебо, психологические факторы эффективности лечения в целом и др.).
Исследования:
Исследование субъективной семантики интрацептивного восприятия, А.Ш. Тхостов, О.Е. Ефремова, Т.С. Бузина, С.П. Елшанский;
Исследование влияния знакового опосредствования на телесную чувствительность, А.Ш. Тхостов, О. Арина, Молдовану, Торопина, Шкроб.
15. Проблема «специфичности» в психосоматике.
Персоналии: Гиппократ, З. Фрейд, Ф. Александер, Ф. Данбар, М. Фридман, Р. Ройзенман, А. Басс, А.В. Охматовская, А. Митчерлих, М. Шур, Д. Энгель и А. Шмале, P.E. Sifheos, Nemiah, Кристал, Кеннон, Г. Селье, Каган и Леви, Кокс и МакКей, В.С. Роттенберг и В.В. Аршавский, Р. Лазарус, Миллер и Вейс, М.И. Монгуш, Л.С. Выготский, Г.А. Арина, А.Ш. Тхостов, В.В. Николаева, школа И.П. Павлова – Сперанский, Быков, Курцин, Долин, Фадеева, Петрова, Иванов-Смоленский.
Обозначение проблемы специфичности в контексте развития психосоматики:
От школы первых анатомов к идеям Гиппократа;
Психосоматика специфическая и неспецифическая (теория кортико-висцеральной патологии, психосоматические модели стресса, культурно-исторический подход);
Этапы развития специфического направления (освоение идей психоанализа, коррекция первоначально освоенных психоаналитических идей, критика психоанализа).
Психоанализ:
Гипотеза психосоматической специфичности;
Критика традиционной медициной;
Идеи, заимствованные медициной.
Ф. Александер:
Болезнь как функция от многих причин;
Гипотеза психосоматической специфичности (эмоции, их исследования);
Типы конфликтов (принять, отдать, сохранить);
Классификация форм психосоматической патологии (конверсионные, вегетативные неврозы, болезни психосоматической специфичности - семёрка).
Концепция десоматизации М. Шура (ресоматизация функций «Я», углубление – концепция Д. Энгеля и А. Шмале – «комплекс беспомощности-безнадёжности»);
Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха (использование незрелых психологических защит);
Теория профилей личности Ф. Данбар:
Примеры профилей (каронарная, язвенная личности, бронхиальная астма, сахарный диабет и др.);
Исходные данные классификации (анамнез, характеристика отношений пациента со средой, социальный статус пациента, совокупность личностных черт; критика).
Поведение типа А (модель М. Фридман и Р. Ройзенман):
Основные черты (конкуренция, достижения, тревожность, агрессивность и т.п.);
Статистическое подтверждение;
Роль враждебности в поведении типа А (А. Басс, А.В. Охматовская);
Соматические симптомокомплексы;
Факторы возникновения поведения типа А.
Концепция алекситимии как новый вариант специфичности:
Термин «алекстимия» (P.E. Sifheos, Nemiah);
Характеристики алекситимии;
3 компонента (по Кристалу: когнитивный, эмоциональный, личностный);
Гипотезы о возникновении (неразвитость правого полушария, нарушение саморегуляции).
Модели коморбидности (комобидность психосоматических заболеваний с тревожностью, депрессией и др.).
Неспецифический подход:
Теория кортико-висцеральной патологии (школа И.П. Павлова – Сперанский, Быков, Курцин, Долин, Фадеева, Петрова, Иванов-Смоленский)
Концепция стресса (Кеннон, Г. Селье, Каган и Леви, Кокс и МакКей, В.С. Роттенберг и В.В. Аршавский, Р. Лазарус);
Культурно-исторический подход (Л.С. Выготский, Г.А. Арина, А.Ш. Тхостов, В.В. Николаева).
Исследования:
Случай Анны О., З. Фрейд;
Психофизиология эмоций, Ф. Александер;
Исследование изъязвления желудочно-кишечного тракта у неконтролирующих ситуацию крыс, Миллер и Вейс;
Стимуляция мозговых зон «удовольствия» и «неудовольствия», В.С. Роттенберг и В.В. Аршавский;
Самостимуляция у крыс, В.В. Аршавский и М.И. Монгуш.