13.3.3. Наведення прикладів мотивації, стимулювання та активізації навчання

Наведіть власні приклади мотивації, стимулювання та активізації навчання.

13.3.4. Самостійна розробка мотиваційного циклу навчальної теми

Оберіть будь-яку навчальну тему та розробіть мотиваційний цикл до неї.

13.4. Практичне заняття “Мотивація та стимулювання навчання” (пз-20)

На даному практичному занятті пропонується скласти та проаналізувати спільну формулу мотивації до навчання академічної групи (завдання 13.4.1), потренуватись у розпізнанні певних механізмів мотивації за конкретними ситуаціями (завдання 13.4.2), пограти в дидактичні ігри, що дозволяють в активній формі оволодіти конкретними прийомами і методами мотивації (завдання 13.4.3, 13.4.4).

13.4.1. Формула мотивації групи

Підрахуйте середні групові значення для всіх складових формули Б.Додонова та запишіть їх у вигляді загальної формули мотивації групи. Проаналізуйте на основі визначеної групової формули мотивації особливості співробітництва викладача з вашою навчальною групою, визначте ефективні методи та прийоми МтаСН, способи активізації, змоделюйте інші підходи відповідно до можливих змін у формулі.

13.4.2. Дидактична гра “Механізми мотивації”

Розподіліться на команди по 5-6 чоловік. За обмежений час (10 хвилин) кожна команда повинна встановити, які механізми мотивації представлені у наведених прикладах, використовуючи допоміжну таблицю 13.2. Команди фіксують свої відповіді на окремих аркушах та надають викладачу, який визначає переможців на основі правильності відповідей та швидкості виконання завдання. Відповіді обговорюються, робляться відповідні усні і письмові висновки.

1) Сміх за кадром в телевізійних шоу, фільмах, серіалах.

2) «У справжнього педагога завжди є бажання вдивлятися у студента, розуміти його, бачити у ньому не лише чергового студента, а людину, особистість, з притаманними їй рисами характеру, тобто в основі всього навчального процесу полягає особистість. «Хіба не педагогіка аморальності – концепція людини як гвинтика державної машини, вбивання в голову бездумного казарменого «треба», теорія пріоритету класової боротьби над загальнолюдськими цінностями?» - обурюється Є.Євтушенко. І він правий».

3) Студент пишет письмо отцу:

«Дорогой папа, $пешу $ообщить вам, что у меня в$е хорошо. Я учу$ь нормально. Правда мне не $ов$ем легко. $ этой учебой, я $овершенно не могу думать ни о чем другом. Пожалуй$та, вышли мне $рочную телеграмму. Я буду $частлив получить от тебя ве$точку. Твой $ын».

Вскоре пришло письмо от папаши:

«Сынок. Понимаю твое НЕТерпение. НЕТрудись слишком сильно, а то будешь совсем НЕТрудоспособным. Если стаНЕТ совсем тяжело, пиши еще, если НЕТрудно. Я всегда помогу тебе советом. Папа»

4) У ході передвиборної компанії навіть виборці з нейтральним настроєм дуже часто починають відчувати гнів і обурення з приводу існуючої влади.

5) Вплив викладача на студента величезний, якщо викладач є прикладом для наслідування. Він віддає студентам частку своєї душі. В.Трушков, доцент Тюменського медінституту називає це «коефіцієнтом взаємності». він наводить дані соціологічного дослідження у своєму інституті: «Наше дослідження доволі переконливо свідчить про те, що вихованець ВНЗ залишається в основному таким самим, яким він був у студентські роки. Саме тому для успішного рішення своїх задач вища школа повинна прагнути підняти «коефіцієнт взаємності» між професорсько-викладацьким складом та студентством».

6) Якщо хтось з дітей у дитячому садку починає плакати, як разом з нею починає ридати вся група.

7) Під час спектаклю глядачі переживають ті ж самі емоції, що й діючі особи п’єси.

8) У поетичному збірнику викладачів та студентів КНЕУ «Багатобарвне літо» є такі строки Людмили Рінгіс:

Звучить симфонія життя

В святах і горі.

І сподівання, й каяття

В єдинім хорі.

Медоголосий мрії спів

Зумій відчути

І серцем думку підхопи:

«Так може бути!»

А серце знає кожну мить,

Всі Долі вади,

І болем вражене болить,

Як мрії зрадиш.

Єдине серденько своє

Навчишся чути —

То усвідомленим стає:

«Так має бути?!!»

Таблиця 13.2

Механізми мотивації

Назва механізму	Опис
Зараження	Діє на емоційний стан людини, при цьому воля є притлумленою. Людина поводиться несвідомо, під впливом інших
Навіювання	Діє на основі емоцій, але воля при цьому не завжди притлумлюється, людина залишається у свідомому стані
Переконання	Впливає на логіку людини, на свідомість
Творчість	Характеризується нестандартністю мислення і діяльності, в результаті чого народжується нове корисне рішення чи продукт діяльності, що виходить за межі загальноприйнятих стандартів