Вопрос 21. Психологические особенности развития подростка.

Содержание:

Социальная ситуация развития. Особенности подросткового кризиса. Ведущая деятельность: интимно-личностные общения. Специфика общения со взрослыми. Становление личности подростка. Качественные изменения в познавательной сфере подростка.

Вопрос 22. Психическое развитие в юношеском возрасте.

Содержание:

Социальная ситуация развития. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая. Качественные изменения в учебной деятельности. Личностные и профессиональное самоопределение.

Вопрос 23. Психология обучения.

Содержание:

Общая характеристика процесса обучения. Основные понятия психологии обучения: «научения, учение, обучение, учебная деятельность». Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Двустороннее единство обучения – учения в образовательном процессе. Психологические основы индивидуализации и дифференциации обучения. Психологические основы компьютеризации обучения.

Вопрос 24. Психология учения.

Содержание:

Учение как специфическая форма самостоятельной познавательной деятельности человека. Многосторонность определения учения. Учебная деятельность как особая форма учения. Структура учебной деятельности. Ученик как субъект учебной деятельности. Этапы и стадии усвоения. Обучаемость и обученность, их показатели. Психологический анализ урока.

Вопрос 25. Психология воспитания.

Содержание:

Воспитание как фактор формирования личности. Личностный подход, личность как ценность, гуманизация воспитания – важная задача педагогической психологии. Механизмы формирования личности. Социализация личности. Влияние воспитания в общеобразовательных учреждениях на личность учащихся. Самовоспитание.

Вопрос 26. Психология педагогической деятельности.

Содержание:

Общая характеристика педагогической деятельности: формы, характеристики, содержание. Структура педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Стили. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Диагностика способностей педагогической деятельности.

Вопрос 27. Педагогическое общение.

Содержание:

Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании. Функции, стили, модели педагогического общения. Коммуникативные умения в структуре педагогического мастерства учителя иностранного языка.