Вопрос 15. Закономерности и принципы обучения. Использование закономерностей и принципов обучения на уроках иностранного языка.

Содержание:

Содержание понятий: «закономерность», «принцип», «правило» обучения. Закономерности обучения: цели, содержания, методов, качества, управления, стимулирования. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков о принципах обучения. Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность.

Вопрос 16. Методы обучения. Использование методов обучения на уроках иностранного языка.

Содержание:

Общее понятие о методах и приемах обучения. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Характеристика методов обучения. Выбор методов обучения.

Вопрос 17. Использование современных средств в обучении школьников.

Содержание:

Общее понятие о средствах обучения. Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения. Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников.

Вопрос 18. Развитие форм организации обучения в дидактике.

Содержание:

Понятие о формах обучения. Возникновение и развитие системы форм обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки. Модернизация классно- урочной системы: Белл-ланкастерская, маннгеймская, Дальтон-план.

Вопрос 19. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.

Содержание:

Структура деятельности учителя в учебном процессе: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения. Компоненты учения: мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов.

Вопрос 20. Типология и структура уроков. Подготовка учителя к уроку. Психолого-педагогический анализ урока.

Содержание:

Урок: типология и структура в различных видах обучения. Современные требования к уроку. Подготовка учителя к уроку: составление календарно – тематического плана и поурочного плана. Схема психолого – педагогического анализа урока.

Вопрос 21. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в школе.

Содержание:

Характеристика дополнительных ФОО. Домашняя работа: виды, нормы домашних заданий. Факультатив, дополнительное занятие, лекция, семинар. Характеристика вспомогательных ФОО.

Вопрос 22. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.

Содержание:

Понятие диагностики, ее значение и функции. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Педагогические условия эффективности контроля. Понятие обучаемости и обученности. Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.

Вопрос 23. Цели, задачи и движущие силы воспитания. Современные подходы к воспитанию. Закономерности и принципы воспитания в современной педагогике.

Содержание:

Понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности. Становление и развитие цели воспитания. Задачи воспитания: умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое воспитание. Воспитание как педагогический компонент социализации. Системный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию.

Вопрос 24. Взаимоотношения коллектива и личности.

Содержание:

Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, В.А. Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности. Стадии и уровни развития коллектива. Виды коллективов. Основные условия развития коллектива. Реализация функции коллектива. Детское самоуправление.

Вопрос 25. Воспитательная система школы.

Содержание:

Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы. Этапы становления воспитательной системы школы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Вопрос 26. Методы воспитания.

Содержание:

Методы воспитания и проблема их классификации. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и опыта поведения. Методы стимулирования. Проблема выбора методов воспитания.

Вопрос 27. Планирование воспитательного процесса.

Содержание:

Целеполагание в воспитательной работе: система целей и задач, этапы целеполагания. Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе.

Вопрос 28. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.

Содержание:

Сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Система внешкольных воспитательных учреждений. Детские общественные объединения как институт воспитания. Типы детских общественных объединений.

Вопрос 29. Формы воспитательной работы.

Содержание:

Классификация форм воспитания. Воспитательное мероприятие – основная форма организации воспитательного процесса. Планирование, подготовка и проведение воспитательного мероприятия. Психолого-педагогический анализ воспитательного мероприятия.

Вопрос 30. Функции, основные направления и формы деятельности учителя классного руководителя.

Содержание:

Вариативность классного руководства. Задачи и функции классного руководителя. Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями-предметниками. Оценка уровня воспитанности школьников.