Содержание междисциплинарного экзамена по дисциплине «Психология» специальность 050303 «Иностранный язык»

Вопрос 1. Предмет, задачи и методы психологии.

Содержание:

Предмет психологии ее задачи. Основные этапы становления психологии как науки. Отрасли психологии, связь с другими науками. Основные психологические теории. Сущность и классификация методов психологического познания по Б.Г. Ананьеву. Требование, предъявляемые к методам психологического исследования. Значение психологических знаний для учителя иностранного языка.

Вопрос 2. Психика и ее развитие.

Содержание:

Понятие о психике, ее структуре и функциях. Психика и этапы ее развития (А.Н. Леонтьев). Отражение как всеобщее свойство материи, его уровни, функции, свойства.

Вопрос 3. Сознание как форма психического отражения.

Содержание:

Понятие сознания. Функции, психологическая структура сознания. Развитие сознания, самосознания как результата самопознания. Структура самосознания, самооценка, образ «Я». Специфика бессознательного, его структура.

Вопрос 4. Деятельность как способ существования.

Содержание:

Понятие деятельности. Структура индивидуальной деятельности: потребности, мотивы, цели, действия, контроль, оценка. Внешняя и внутренняя деятельность. Основные виды деятельности: общение, игра, труд. Учение. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки. Условия формирования навыка.

Вопрос 5. Человек как индивид.

Содержание:

Понятие “индивид, личность, субъект, индивидуальность”, их соотношение. Человек как индивид. Темперамент как характеристика индивидуальных свойств человека. Теории темперамента: гуморальные, конституционные, физиологические. Свойства темперамента. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Диагностика темперамента. Учет проявлений темперамента школьников в учебном процессе.

Вопрос 6. Человек как субъект, личность и индивидуальность.

Содержание:

Личность как способ существования человека в системе взаимоотношений. Понятие личности в зарубежной и отечественной психологии. Структура личности (К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн). Направленность личности. Факторы развития личности. Методы исследования особенностей личности.

Вопрос 7. Характер и факторы его формирования.

Содержание:

Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на формирование характера. Типология характера. Акцентуация характера.

Вопрос 8. Способности и задатки.

Содержание:

Понятие о способностях и задатках. Структура способностей. Общие и специальные способности. Условия развития способностей. Понятие творчества, условия его развития. Методы исследования способностей. Самооценка способностей. Развитие способностей школьников.

Вопрос 9. Эмоционально-волевая организация деятельности.

Содержание:

Эмоциональная сфера личности. Эмоции и чувства: понятие, значение. Функции эмоций. Внешнее выражение эмоций. Виды эмоциональных состояний. Формы и виды чувств, высшие чувства. Методы исследования эмоциональной сферы личности. Развитие эмоционально-волевой сферы личности.

Вопрос 10. Волевая сфера личности.

Содержание:

Волевая сфера личности: понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта. Мотивация и волевая активность. Волевые качества человека. Самосознание мотивационной сферы. Самооценка воли. Развитие эмоционально-волевой сферы личности школьников.

Вопрос 11. Познавательная деятельность

Содержание:

Общая характеристика познавательных процессов. Основные формы познания, их психологические механизмы. Психические процессы и состояния как индивидуально – психологические параметры субъекта.

Вопрос 12. Внимание как психический познавательный процесс.

Содержание:

Понятие о внимании как психическом познавательном процессе. Физиологические основы внимания. Функции, виды и свойства, типы внимания. Условия развития внимания школьников в образовательном процессе.

Вопрос 13. Ощущение и восприятие как основа чувственного познания.

Содержание:

Понятие об ощущении и восприятии. Классификация ощущений и восприятия по различным основаниям: а) модальности, контакту с раздражителем, расположению рецепторов; б) по действию анализаторов, по форме существования материи, по целенаправленности личности. Основные свойства ощущения и восприятия.

Вопрос 14. Память как мнемонический процесс.

Содержание:

Понятие о памяти. Физиологические механизмы памяти. Классификация видов памяти (по модальности, по целенаправленности личности, длительности сохранения информации, по способу сохранения информации, по времени образования). Характеристика процессов памяти. Основные закономерности памяти. Индивидуальные особенности памяти. Использование рациональных приемов запоминания в обучении школьников.

Вопрос 15. Мышление и речь.

Содержание:

Понятие о мышлении: мышление как форма отражения, мышление как деятельность. Классификация видов мышления по различным основаниям (генетическая, по продуктивности, по степени развернутости, по уровню). Операции мышления. Формы мышления. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и речь. Язык и речь. Функции, виды, свойства речи. Развитие мышления и речи школьников.

Вопрос 16. Воображение как психический познавательный процесс.

Содержание:

Понятие о воображении. Воображение и творчество. Функции воображения. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса (накопление информации, «созревание», «озарение», «созревание», воплощение). Условия развития творческого воображения школьников на уроках и внеклассных занятиях.

Вопрос 17. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.

Содержание:

Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях. Структура возрастной и педагогической психологии, связь с другими науками. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии. Значение знания возрастной и педагогической психологии для учителя иностранного языка.

Вопрос 18. Основные закономерности психического развития.

Содержания:

Сущность психического развития в онтогенезе. Условия и движущие силы психического развития. Генотипическая и средовая обусловленность развития. Культурно – историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского. Обучение и развитие, зоны развития по Л.С.Выготскому.

Вопрос 19. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.

Содержание:

Понятие возраста. Социальная ситуация развития. Возрастные кризисы. Новообразования возраста. Сензитивные периоды. Возрастные периодизации в трудах зарубежных и отечественных психологов (З. Фрейд, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский). Деятельность и развитие. Понятие ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

Вопрос 20. Особенности психического развития младшего школьника.

Содержание:

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Социальная ситуация развития. Адаптация в школе. Учебная деятельность и ее структура (Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов). Другие виды деятельности младшего школьника: труд, игра, общение. Психические познавательные процессы школьника. Личностное развитие младшего школьника. Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника. Эмоционально-волевое развитие. Учет специфики психического развития младшего школьника учителем иностранного языка.