- •Глава I. Благополучие семей как фактор
- •Глава II. Основные направления деятельности центров «Семья»,
- •Глава III. Проблемы профилактики безнадзорности
- •Глава iy. Потребности ребенка. Формирование приемной
- •Глава I. Благополучие семей как фактор профилактики детской безнадзорности.
- •1.1. Организация первичной профилактики детской безнадзорности.
- •1.2. Организация вторичной профилактики детской безнадзорности.
- •1.3. Организация третичной профилактики социальных девиаций.
- •Глава III. Проблемы профилактики безнадзорности (социально-педагогические аспекты).
- •Глава iy. Потребности ребенка. Формирование приемной семьи
- •4.1. Потребности приемного ребенка.
- •4.2. Формирование приемной семьи (технологическая схема).
- •1. Типичные дисфункции приемных семей.
- •5. Социально-педагогические факторы:
- •1. Методические рекомендации по подготовке кандидатов в приемные родители.
- •Общие подходы к организации подготовки кандидатов в приемные родители.
- •Тренинг родительской эффективности
- •Разминка «Три угла»
- •Что такое активное слушание и как надо слушать ребенка.
- •Занятие № 7
- •Тема занятия: Возрастные особенности развития ребенка
- •Использование ролевых игр.
- •Упражнения, направленные на выработку у кандидатов в приемные родители навыков конструктивного взаимодействия с приемным ребенком.
- •Упражнения на формирование умения добиваться изменения в поведении ребенка путем обучения его новым навыкам.
- •2. Методические рекомендации по подбору приемных родителей.
- •2.1. Знакомство с кандидатами в приемные родители.
- •2.2. Оценка уровня готовности кандидатов в приемные родители к созданию приемной семьи.
- •Текст опросника
- •Порядок подсчета тестовых баллов
- •1 Шкала: «принятие – отвержение»
- •П шкала: «социальная желательность»
- •1У. Шкала: «гиперсоциализация»
- •У. Шкала: «инфантилизация»
- •1.Принятие - отвержение
- •«Кооперация»
- •«Симбиоз»
- •4. «Авторитарная гиперсоциализация»
- •«Маленький неудачник»
- •Мини – анкета.
- •Опросник Уровень Субъективного Контроля
- •2.3. Социально-психологическое обследование семьи кандидата в приемные родители.
- •Текст опросника
- •Тест на выявление семейных установок.
- •Экспресс – анкета.
- •Бланк для обработки ответов.
- •2.4. Информация о приемном ребенке, которую специалисты готовят для приемных родителей, включает:
- •2.5. Персональные контакты ребенка с потенциальными приемными родителями и их семьей.
- •3. Методические рекомендации по сопровождению приемных семей.
- •3.1. Содержание и организация взаимодействия специалистов центра «Семья» и приемных родителей.
- •3.2. Система обучения приемных родителей
- •3.3. Адаптация ребенка в приемной семье
- •3.4. Причины проблемных ситуаций в приемных семьях.
- •3.5. Взаимодействие приемной семьи с биологической семьей приемного ребенка.
- •3.6. Игра в социально-психологической реабилитации приемных детей
- •3.7. Подготовка приемного ребенка к школе.
- •3.8. Особенности воспитания подростков в приемной семье.
Разминка «Три угла»
Тест УСК (на готовность взять на себя ответственность)
Как постепенно передавать ответственность?
Что делать, если ребенок просит о помощи?
Как уберечь естественную активность ребенка?
Если ребенок не хочет? Может, но не делает?
7. Упражнение: «За кого я отвечаю в жизни?»
8. Упражнение: «Письмо себе любимому»
9. Сеанс релаксации «Писатель», «Настоящее Добра».
Что делать с ошибками ребенка.
Как быть, если ребенок делает не то.
Вмешательство родителей и реакции детей.
Закон «зоны ближайшего развития» и что бывает, если его не учитывать.
Что делать, если ребенку трудно.
Как избежать трудностей во взаимодействии с ребенком.
10.Ролевая игра по теме
Домашнее задание.
Прощание: упражнение «Чистка»
Занятие № 3.
Групповое сплочение. Упражнение «Карусель», «Солнце радости».
Обсуждение домашнего задания.
Тема занятия: Как слушать ребенка.
Упражнение: «Испорченный телефон»
Ролевые игры: Как помочь ребенку справиться с трудностями (3 ситуации)
Что такое активное слушание и как надо слушать ребенка.
Правила активного слушания Результаты активного слушания.
Упражнение: «Восприятие чувств ребенка»
Ролевые игры на отработку навыка активного слушания
4. Упражнение «Зеркало»
5. Сеанс релаксации «Декларация самоценности»
6. Автоматические реакции, которые мешают нам слушать ребенка
7. Упражнение на отработку навыков активного слушания и распознавания автоматических реакций.
Ответы на вопросы родителей.
Упражнение «Наследство».
Домашнее задание.
Занятие № 4.
Групповое сплочение (по-восточному).
Обсуждение домашнего задания (трудности, чувства, вопросы).
Тема занятия: Чувства родителей. Как с ними быть?
Упражнение «Паровозик»
Тест «Трансактный анализ общения»
Структура личности.
Как сказать о своем переживании. «Я – сообщение».
Чем оно лучше «Ты – сообщения».
Упражнение: Отработка навыка построения Я-сообщения
Возможные ошибки.
Упражнения на отработку построения «Я – сообщений».
Профилактика эмоциональных проблем.
Сеанс релаксации «Путешествие к старцу»
Домашнее задание.
Обратная связь.
Занятие № 5
1. Групповое сплочение «Мандала».
2. Проверка домашнего задания.
3. Тема занятия «Конфликты»
Упражнение: «Глухой, слепой, немой», «Слепой и поводырь»
Диагностика выхода из конфликта (Тест Томаса).
Ролевые игры: Примеры конфликтов.
Причины конфликтов.
Конструктивные и неконструктивные способы.
Отработка навыков в ролевых играх.
Упражнение «Бутылочные крышки»
4. Релаксационный сеанс: «Страх позади»
5. Арттерапия «Песочница»
Ответы на вопросы родителей.
Домашнее задание.
Занятие № 6.
Групповое сплочение: «Ладошки», «Изобрази свое приветствие группе или конкретному участнику группы».
Обсуждение домашнего задания.
Медитация: «Рассказ с метафорой».
3.Тема занятия: Как воспитать дисциплинированного ребенка?
Дети нуждаются в правилах. Правила о правилах.
Как найти «золотую середину»?
Вопрос о наказаниях.
Естественные и условные следствия непослушания.
«Трудные дети». Причины стойкого непослушания.
Закрепление правил в ролевых играх.
Сеанс релаксации: «Храм тишины»
Психокоррекционные упражнения: Скульптура «Я и ребенок», «Контакт глаз»
5. Домашнее задание.