- •Предмет, задачи и методологические принципы современной отечественной психологии.
- •Принцип единства сознания и деятельности
- •2. Специфика научной психологии, её отличие от житейской.
- •3. Психологический факт и психическое явление.
- •4.Предыстория психологии.
- •Развитие представлений о предмете и методе психологии в истории психологической науки.
- •Понятие отражения, его значение для понимания природы психического.
- •Современные представления о природе и функциях психики, основный характеристики психического.
- •Критерий психического отражения.
- •Этапы развития поведения и психики в филогенезе.
- •Сравнительная характеристика психики человека и животного.
- •Классификация методов исследования в психологии.
- •Сущность объективного и субъективного методов исследования.
- •Характеристика наблюдения как метода исследования в психологии.
- •Характеристика беседы как метода исследования в психологии.
- •Характеристика анкетирования как метода исследования в психологии.
- •Характеристика интервью как метода исследования.
- •17. Характеристика анализа продуктов деятельности.
- •18. Характеристика эксперементальных методов психологии.
- •19. Специфика формирующего эксперимента в психологии.
- •20. Характеристика диагностических методов в психологии.
- •21. Организация научного исследования в психологии.
- •22. Деятельность как специфическая форма активности человека, её психологические характеристики.
- •23. Структура деятельности ( а,н, Леонтьев).
- •24. Проблема освоения и развития новых видов детельности.
- •25. Индивидуально – психологические особенности осуществления деятельности. Задатки и способности.
- •26. Психологическая характеристика основных видов деятельности.
- •27. Интериоризация и экстериоризация.
- •28. Действие как основная единица деятельности, его характеристика и микроструктура.
- •29. Понятие о мотивах, целях и задачах деятельности.
- •30. Потребности как источник активности. Специфика потребностей человека.
- •31. Проблема формирования навыка.
- •33. Понятие об общении. Общение и деятельность. Общение и совместная деятельность.
- •34. Понятие о группе. Групповая динамика.
- •35. Средства общения, особенности их использования в процессе обучения.
- •36. Перцептивная сторона общения.
- •37. Интерактивная сторона общения.
- •38. Коммуникативная сторона общения.
- •39. Конфликтная ситуация и межличностный конфликт.
- •40. Основные феномены межличностного общения и общения в группе, их природа.
- •41. Многоплановый характер общения: стороны мотивы результат.
- •42. Средства общения, особенности их общения в процессе общения.
- •43. Сознание как высший уровень развития психики, его основные характеристики и свойства.
- •44. Теория культурно – исторического развития высших психических функций (л,с, Выготский).( см тетрадь)
- •45. Структура сознания (а.Н.Леонтьев)
- •46. Сознание и бессознательное.
31. Проблема формирования навыка.
Механизмам формирования навыка. Эта проблема очень важна для психологии, так как формирование навыков составляет, как вы уже знаете, основу всякого обучения. Процесс формирования навыка описан у Бернштейна очень подробно. Он выделил много частных фаз - порядка семи, которые объединяются в более общие периоды. Эти этапы более четко выражены в моторных навыках и были выделены именно при их исследовании. Однако основные характеристики процесса формирования навыков являются общими как для моторных навыков, так и для сенсорных и интеллектуальных: первый этап формирования навыка можно назвать предварительным,
Второй этап - аналитический. Движения на этом этапе выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения, Третий этап - синтетический. Отдельные элементы действия объединяются, образуя единое сенсорное поле, Четвертый этап можно назвать этапом автоматизации. На этом этапе происходит устранение лишних движений и лишнего мышечного напряжения. Дальнейшее повышение обобщенности усваиваемого действия достигается его
33. Понятие об общении. Общение и деятельность. Общение и совместная деятельность.
Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами товарищ друга. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, называется коммуникатором, получающий ее - реципиентом. Общение и деятельность - Общение следует рассматривать и как сторону любой совместной деятельности (поскольку сама деятельность есть не только труд, но и общение в процессе труда), и как особую деятельность. Общение и совместная деятельность являются двумя проекциями общей активности человека в предметной и социальной сферах. В случае общения акцент делается на субъект субъектное взаимодействие, в ситуации совместной деятельности - на субъект объектное взаимодействие.
Если рассмотреть взаимосвязь общения и совместной деятельности в плане становления психики и развития личности человека, то можно заметить, что происходит периодическая смена доминанты общения и деятельности. Была разработана теория Элькони, которая объединяет две линии развития человека: познавательное и собственно личностное развитие. Согласно этой теории, развитие познавательной сферы человека и его личности идет в разных видах общения и деятельности, последовательно сменяющих друг друга.
34. Понятие о группе. Групповая динамика.
Группа – любая совокупность людей, рассматриваемая с точки зрения их общности. Вся жизнедеятельность индивида в обществе осуществляется через разнообразные социальные группы, значительно различающиеся между собой. группа – важная форма объединения людей в процессе деятельности и общения. Какие потребности двигают социальным поведением людей, «групповая динамика» пристально исследовала проблему внутригрупповых конфликтов, сопоставляла эффективность групповой деятельности в условиях кооперации и конкуренции, способы вынесения групповых решений.. Практически весь набор проблем малой группы был представлен в работах этого направления. «Групповая динамика» оказала большое влияние на последующее развитие социально-психологической мысли. В рамках этого направления были высказаны важные идеи относительно групповых процессов, тщательно исследованы некоторые из них, разработаны методики, сохраняющие свое значение до сих пор.