31. Особенности психологического кризиса подросткового возраста.

Хронологически подростковый возраст определяется от 10-10 до 14-15 лет. Тинейджер - (10 - 19). Отрок - "не имеющий права говорить", значение этого слова - раб, слуга. Это понятие подчеркивает социальный статус человека.

Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л.С. Выготский различал три точки созревания

- органическое созревание, половое социальное созревание. У ребенка все линии развития расходятся: сначала наблюдается половое созревание, органическое — социальное.

В развитых странах мира контроль родителей за развитием ребенка продолжается вплоть до брака, этот период жизни имеет тенденцию к постепенному увеличению. По современным данным, он охватывает почти десятилетие - от 11 до 20 лет.

В 20-30-е гг. прошлого века в России был собран и проанализирован большой фактический материал, характеризующий отрочество в разных социальных слоях и группах (среди рабочих, крестьян, интеллигенции, служащих, кустарей), у подростков разных национальностей и у беспризорных. Обобщая эти работы, Л.С. Выготский пришел к выводу: влияние среды на развитие мышления никогда не приобретает такого большого значения, как именно в переходном возрасте.

Во второй половине ХХ в. французский психолог Б. Заззо также изучала подростков из различных социально-экономических слоев общества. Выяснилось, что начало отрочества почти все они относят к 14 годам. Рабочие и низкоквалифицированные служащие считают, что их отрочество закончилось в 19 лет, инженерно-технические работники отодвигают этот срок до 20 лет, предприниматели и лица свободных профессий - до 21 года.

Основной особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психологический кризис. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес ребенка, причем у мальчиков в среднем пик "скачка роста" приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17. У девочек "скачок роста" обычно начинается и кончается на два года раньше (дальнейший, более медленный рост может продолжаться еще несколько лет).

Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела. Сначала до "взрослых" размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности - удлиняются руки и ноги — и в последнюю очередь туловище.

Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см в год, опережает развитие мускулатуры. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими.

В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжения головного мозга.

32. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста.

Теории подросткового возраста.

Ст. Холл считал, что подростковая стадия в развитии личности соответствует эпохе романтизма в истории человечества. Это промежуточная стадия между детством - эпохой охоты и собирательства - и взрослым состоянием - эпохой развитой цивилизации.

У подростков: безумная веселость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость, эгоизм чередуется с альтруистичностью, высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями

Э. Спрингер Подростковый возраст- это возраст врастания в культуру, дух данной эпохи. Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением- второе рождение. Второй тип развития - плавный, медленный, постепенный.

Третий тип представляет собой такой процесс развития, когда подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы.

Главные новообразования - открытие "Я

-Э. ХОрперп рассматривал подростковый возраст как один из этапов формирования личности. -"Скажи мне, что для тебя ценно, что ты переживаешь как наивысшую ценность твоей жизни, и я скажу тебе, кто ты",

шесть таких типов: теоретический тип - личность, все стремления которой направлены на объективное познание действительности; эстетический тип; экономический тип - жизнью такого человека управляет идея пользы; социальный - "смысл жизни составляют любовь, общение и жизнь для других людей"; политический - для такой личности характерно стремление к власти, господству и влиянию; религиозный - такая личность соотносит "всякое единичное явление с общим смыслом жизни и мира". В другой известной научной концепции - концепции Ж. Пиалсе - в подростковом возрасте окончательно формируется личность, строится программа жизни. В возрасте от 11-12 лет и до 14-15 лет возникает новая форма эгоцентризма. Ж. Пиаже назвал ее "наивным идеализмом" подростка, стремящегося к переустройству мира.

Длс. Марсиа (Марша) выделил четыре варианта развития идентичности в подростковом возрасте: (Идентичность здесь - это итог социализации личности).

неопределенная идентичность характеризуется тем, что человек еще не приобрел четких убеждений и не пережил кризис идентичности;

• предрешенная идентичность характеризуется тем, что подросток выбирает свой жизненный путь под влиянием других людей, чаще всего - родителей;

• психосоциапьный мораторий состоит в том, что подросток переживает кризис самоопределения и выбирает из многочисленных вариантов развития свой собственный путь;

® зрелая идентичность означает, что кризис завершен, и человек с полной ответственностью переходит к самореализации в практической деятельности.

Л.С. Выготский перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами, а именно:

"эгоцентрическая доминанта" - интерес подростка к собственной личности;

"доминанта дали" — установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние;

• "доминанта усилия" - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, протесте и других негативных проявлениях;

• "доминанта романтики" - стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста

Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

В условиях семьи.

Семья с высокой рефлексией и ответственностью понимает, что ребенок взрослеет и что с этим надо считаться, изменяя стиль взаимоотношений. К подростку начинают относиться с учетом появившегося у него чувства взрослости. Главное в такой семье - сохранение столь желанного для отрочества чувства самоуважения.

Семья отчужденная. В этой семье к подростку относятся так же, как и в детстве, - им мало интересуются, избегают общения с ним и держатся от него на расстоянии. Подросток в такой семье чувствует себя лишним. По большей части он устремляется на улицу к своим сверстникам, где ищет удовлетворения в общении.

Семья авторитарная по сложившимся стереотипам продолжает предъявлять подростку те же жесткие требования, что и в детстве- продолжают применять и физические наказания.

Семья с попустительским отношением. В такой семье продолжает господствовать принцип вседозволенности:- подросток уже давно «сел на голову» родителям и хорошо освоил способы манипулирования ими.

Семья гиперопекаюшая. Подросток в такой семье вырос под пристальным вниманием и заботой родителей, у которых масса своих внутренних проблем, возникающих по большей части на основе личных трагедий и комплексов. Здесь подросток, как и в детстве, неуверен в себе. Он пассивен, принужденно лоялен. Он инфантилен -«Маменькин сынок», «Детский сад» и др.