Выводы по II главе

Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу нашей исследовательской работы, мы должны были проанализировать базу преддипломной практики и методы работы, провести диагностику, разработать серию конспектов и провести уроки, проанализировать опытно – практическую работу. В ходе данного эксперимента мы выявили изменения в качестве знаний и умений учащихся при применении наглядных средств обучения.

После проведения серии уроков географии по повышению качества знаний и умений с применением наглядных средств в экспериментальном 7Б классе был виден положительный результат. В 7А классе качество знаний осталось на предыдущем уровне, так как в этом классе проводились обычные уроки и такие уроки быстро наскучивают учащимся, что в свою очередь препятствует улучшению качества знаний и умений. Мы выявили, что уровень знаний учащихся в экспериментальном 7Б классе повысился на 14%. В контрольном 7А классе, в котором проводились обычные уроки, качество знаний осталось на том же уровне – 63%. Тем самым это доказало эффективность применения наглядных средств обучения на уроках географии для повышения качества знаний и умений учащихся в 7-х классах.

Этому способствовало также наличие материально-технической базы в кабинете географии, хорошая оснащенность кабинета наглядными и техническими средствами обучения. Так же очень важна роль учителя в проведении уроков. При проведении уроков географии учитель должен правильно поставить цели и задачи урока, уметь направлять учащихся.

В ходе проведенного анализа опытно-практической работы, мы пришли к выводу, что апробация уроков географии с применением наглядных средств обучения подтвердила сформулированную нами гипотезу – была выявлена эффективность использования наглядных средств обучения в повышении качества знаний и умений учащихся 7 класса на уроках географии.

Заключение

Целью нашей выпускной квалификационной работы является применение наглядных средств обучения для повышения качества знаний и умений учащихся на уроках географии в 7 классе.

В ходе выполнения работы была выдвинута следующая гипотеза: использование наглядных средств обучения на уроках географии позволит повысить качество знаний и умений учащихся 7 класса.

Нами была изучена и проанализирована учебно-методическая литература по педагогике, психологии, методике обучения географии по выбранной теме выпускной квалификационной работы.

После выполнения теоретической части нашей работы была проведена опытно-практическая работа на базе МБОУ ООШ д. Байгузино МР Ишимбайский район РБ.

На первом этапе нашей опытно-практической работы мы проводили тестирование по изученным темам по материку Австралия. Мы сделали вывод, что качество знаний и умений по географии учащихся в двух седьмых классах среднее: в контрольном 7А классе – 63%, в экспериментальном 7Б – 57%.

На втором этапе мы проводили апробацию уроков географии с применением наглядных средств обучения в экспериментальном 7Б классе, а в контрольном 7А классе обычные уроки.

Для диагностирования качества знаний и умений учащихся было проведено повторный эксперимент тестирование по изученным темам о материке Южная Америка. Мы выявили заметные различия в качестве знаний и умений учащихся в обоих классах.

В результате проделанной работы выдвинутая нами гипотеза подтвердилась, то есть мы доказали, что применение наглядных средств обучения на уроках географии позволило повысить качество знаний и умений учащихся 7Б класса до 71%, то есть оно повысилось на 14%. В 7А классе качество знаний и умений не повысилось, так как в данном классе уроки проводились с малым использованием наглядных пособий: карт, рисунков, схем, таблиц учебника и т. п.

Средства наглядности обогащают круг географических представлений учащихся, делают обучение более доступным, развивают наблюдательность, мышление и познавательные способности детей, формируют представление, помогают более глубокому и прочному усвоению учебного материала.

Наша выпускная квалификационная работа может служить методическим пособием для студентов специальности «География» во время прохождения практики, а также для начинающих учителей географии.