2.3. Повторная диагностика и анализ результатов апробации серии уроков с применением наглядных средств обучения для повышения качества знаний и умений учащихся 7 класса по географии

Цель: провести повторную диагностику и оценить динамику повышения качества знаний в экспериментальной подгруппе в сравнении с начальным уровнем, сравнить с уровнем качества знаний в контрольной подгруппе.

Анализ тестовых заданий.

Автор: Пятунин В. Б.

Тестовые задания включают в себя два варианта тестов по десять вопросов в каждом варианте по теме: «Южная Америка» (Приложение №5).

Вариант 1.

Вопрос №1 направлен на определение физико-географического положения Южной Америки.

Вопрос №2 направлен на определение знаний у учащихся о мореплавателях и путешественниках, которые исследовали материк и об их экспедициях и открытиях.

Вопрос №3 предполагает выявление знаний о рельефе и геологическом строении материка.

Вопрос №4 направлен на определение типа пород, из которых сложены Амазонская, Оринокская, Ла-Платская равнины Южной Америки.

Вопрос №5 предполагает выявить характерные особенности высокогорного климата Анд.

Вопрос №6 направлен на определение культурных растений, выращиваемых в странах Южной Америки.

Вопрос №7 предполагает определение климатического пояса, занимающего южную часть материка и выявление его особенностей.

Вопрос №8 предполагает выяснение, к образованию каких природных объектов на востоке материка привело длительное разрушение платформы и вертикальные движения.

Вопрос №9 направлен на приведение примеров животных, обитающих в Южной Америке.

Вопрос №10 позволяет выявить, каким частям материка характерна наименьшая плотность населения.

Вариант 2.

Вопрос №1-2 предполагают выявление знаний о географическом положении, рельефе и геологическом строении Южной Америки.

Вопросы №3-4 направлены на установление высшей точки и крайних мысов материка.

Вопрос №5 направлен на выявление полезных ископаемых, которыми богата Южная Америка.

Вопрос №6 направлен на определение основных притоков самой полноводной реки Южной Америки - Амазонки.

Вопрос №7 позволяет привести примеры растений, которые произрастают в Южной Америке.

Вопрос №8 позволяет выяснить, чьих потомков называют метисы, мулаты, самбо.

Вопрос №9 направлен на определение, в каких природных зонах расположена Южная Америка.

Вопрос №10 предполагает определить, в какой части материка в основном проживает коренное население Южной Америки.

Для определения уровня качества знаний учащихся была проведена контрольная работа в двух классах по теме: «Южная Америка».

Критерии оценки знаний учащихся.

«5» - владеет в полной мере (отлично) – ответил верно на 9-10 вопросов;

«4» - владеет достаточно (хорошо) – ответил верно на 7-8 вопросов;

«3» - владеет недостаточно (удовлетворительно) – ответил верно на 5-6 вопросов;

«2» - не владеет (неудовлетворительно) – ответил верно на 1-4 вопросов.

Анализ: в 7 Б классе «5» получили 2 ученика, «4» получили 3 учащихся, 2 человек получили «3»; в 7 А классе «5» получили 3 учащихся, «4» получили 2 ребят, 3 ученика получили «3».

Результаты проведенного тестирования мы отразили в следующей таблице:

Учащиеся 7 Б класса (экспериментальная подгруппа)	Оценка	Учащиеся 7 А класса (контрольная подгруппа)	Оценка
1. Ильнар А.	3	1. Залия С.	5
2. Раян И.	4	2. Ринат Я.	3
3. Алина Ф.	3	3. Рамиль Н.	5
4. Римма В.	5	4. Элина Н.	4
5. Рушания И.	5	5. Светлана А.	5
6. Нияз Р.	4	6. Ямиль И.	3
7. Венера Х.	4	7. Альбина М.	4
		8. Азамат Г.	3

Экспериментальная подгруппа		Контрольная подгруппа
Количество учащихся		Количество учащихся
Всего	«5» и «4»	всего	«5» и «4»
7	5	8	5

Вывод: в экспериментальной подгруппе всего учащихся – 7, положительные оценки получили 5 учащихся.

По формуле мы можем вычислить качество знаний учащихся:

5/7*100%=71%

Результаты вычислений мы отразили в следующей диаграмме:

Диаграмма 3. Качество знаний учащихся в экспериментальной подгруппе.

В контрольной подгруппе количество учащихся 8; положительные оценки получили 5 учащихся, мы провели аналогичную работу по выполнению уровня качества знаний учащихся.

5/8*100%=63%

Результаты вычислений мы отразили в следующей диаграмме:

Диаграмма 4. Качество знаний учащихся в контрольной подгруппе.

Проделав данную работу, мы можем сделать следующие выводы: уровень качества знаний учащихся в экспериментальной подгруппе составляет 71%, а в контрольной подгруппе - 63%.

На основании проведенных расчетов мы построили сравнительную диаграмму изменения качества знаний учащихся в обеих подгруппах (7Б – экспериментальная, 7А – контрольная подгруппа) на диагностическом и экспериментальном этапах нашего исследования.

Диаграмма 5. Сравнительная диаграмма качества знаний диагностического и экспериментального этапов.

Вывод: сравнив результаты исследования диагностического и экспериментального этапов, мы выявили заметные различия в уровне качества знаний и умений. Результаты вторичного тестирования намного выше, чем результаты первичного тестирования. Исходя из этого можно сказать, что рациональное использование наглядных средств на уроках географии позволило повысить качество знаний и умений учащихся экспериментального 7Б класса.