1. Лихачев б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. Пособие для студентов педагог, учеб. Заведений и слушателей ипк и фпк. — 4-е изд., перераб. И доп. — м.: Юрайт, 2001. Стр. 72-84.

2. Ильенков Э.В. Что же такое личность?//С чего начинается личность./Под общей ред. Р.И.Косолапова. – М., 1984.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

4. Лисина МИ. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.

5. Петровский В.А. Личность в психологии. 'Ростов н/Д, 1996.

6. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М., 1971.

Дидактика

Тема 1. Учебный процесс и его характеристики.

1. Дидактика: понятие, категории. Задачи дидактики на современном этапе.

2. Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса.

3. Теория познания как методологическая основа обучения.

4. Закономерности процесса обучения и его принципы.

5. Обучение как познавательная деятельность.

6. Обучение как двусторонний процесс.

7. Этапы овладения знаниями и их психолого-педагогическая организация.

8. Виды и стили обучения и их характеристика.

9. Современные дидактические концепции.

Методические материалы к занятию

Образование как процесс – освоение в образовательных учреждениях, а также в результате самообразования системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;

как результат - достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

как система - совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

Обучаемость - способность учащегося овладевать заданным содержанием образования; учебная способность, потенциальные возможности, восприимчивость к обучению.

Обучение - специально организованный процесс передачи и освоения системы знаний, умений и навыков под руководством педагога.

Обученностъ - последствия, достигнутые результаты обучения.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Сравните высказывания в первых двух столбцах и предложите свои суждения в третьем столбце.

Обучение – это преподавание и учение	Обучение – это учение и преподавание	Обучение - это …
«Чтобы обучать Анну математике, нужно хорошо знать математику».	«Чтобы обучать Анну математике, нужно знать математику и Анну»	«Чтобы обучать Анну математике…»
Каков учитель, таковы и ученики. У «сильного» учителя всегда «сильные» ученики.	Если есть ученик, для него найдется и учитель. Источник познания – в ученике, учитель лишь помогает ему реализовать себя.	Роль ученика в обучении… Роль учителя в обучении…
Строгое следование научному подходу к изложению, закреплению и применению на практике учебного материала гарантирует его полноценное усвоение учениками	Учение через исследование неэкономично по времени и неэффективно по результатам, поскольку ученики не могут гарантированно получать качественных результатов. В таком случае обучении отсутствует фундаментальность и систематичность.	Соотношение знаний и творчества в обучении может быть следующим…

Задание 2. Составьте проект « Школа будущего».

Цель: развитие познавательных навыков студентов, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Этапы работы над проектом

I этап – подготовка. Этот этап предполагает:

• определение целей проекта;

• деление на подгруппы;

• определение объема работы и предполагаемый результат;

• структурирование содержательной части проекта.

II этап – определение доминирующей деятельности. Доминирующая в данном проекте деятельность – творческая.

Схема деятельности студентов:

1. Определение основной идеи, согласно которой организуется жизнь школы;

2. Альтернативные типы школ;

3. Форма организации обучения;

4. Формы обучения в школе;

5. Пути осуществления идеи гуманизации и демократизации воспитания;

6. Подготовка и подбор учителей в школе;

7. Модель учебного процесса.

III этап – изложить полученные результаты на плакате и в виде реферата.

Литература:

1. Дидактика средней школы./Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1995.

3. КудрявцевТ.В. Проблемное обучение – истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. –М., 1996.

5. Кульневич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.

6. Занков Л.В. Беседы с учителями. – М., 1978.

7. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М. – 1975.