Тема 4. Цель воспитания как педагогическая проблема.

1. Понятие цели воспитания.

2. Система целей воспитания.

3. Цель воспитания в современных педагогических системах Запада (сообщение).

4. Общая и индивидуальная цели воспитания.

5. Цель воспитания и содержание образования и воспитания.

Задание: На основе анализа основных документов в области образования (Закон «Об образовании», национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.) определите основные задачи образования и воспитания, стоящие перед современной школой.

Литература:

1. Лихачев б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. Пособие для студентов педагог, учеб. Заведений и слушателей ипк и фпк. — 4-е изд., перераб. И доп. — м.: Юрайт, 2001. Стр. 54-65.

2. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.

3. Проблемы целеообразования в педагогике. – Пятигорск, 1982.

4. Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. – 1998. - № 3.

Тема 5.Сущность целостного педагогического процесса.

1. Понятие целостного педагогического процесса.

2. Педагогический процесс как сложная социальная система.

3. Основные функции педагогического процесса.

4. Структура педагогического процесса.

Задания для самостоятельной работы

- Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.

- Дайте характеристику основных компонентов педагогической системы.

- Назовите основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса.

Методические материалы к занятию

Педагогический процесс - развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности.

Основные функции педагогического процесса:

• образовательная / информативная - формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений;

• ценностно-ориентационная – формирование отношений воспитанников к предметам и явлениям окружающего мира.

• развивающая – формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности.

• социальная адаптация – приспособление воспитанников к условиям жизни.

Педагогический процесс – внутренне связанная совокупность многих процессов (формирование, развитие, обучение, воспитание), суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека. Данный процесс представляет собой не механическое содержание этих процессов, а новое качественное образование, подчиняющееся своим особым закономерностям. Целостность, единство, общность – главные характеристики педагогического процесса, подчеркивающие подчинение всех составляющих его процессов единой цели.

Наиболее общие закономерности педагогического процесса:

• Связь воспитания и социальной системы

• Связь обучения и воспитания.

• Связь воспитания и деятельности

• Связь воспитания и активности личности

• Связь воспитания и общения.

Педагогический процесс представляет собой систему, состоящую и следующих элементов:

Этапы педагогического процесса:

• Подготовительный (выдвижение цели)

- цель

- диагностика условий

- содержание

- средства

- формы

- методы

• Основной (реализация цели)

- реализация содержания, средств, методов, форм

- осуществление контроля и самоконтроля

• Заключительный (оценка результативности)

- анализ и самоанализ результатов

- выявление возникших отклонений

- анализ и самоанализ причин отклонения.

Литература: