Глава 6. Психология поведения и деятельности человека.

Основные понятия: поведение, деятельность, по­требности, мотивы, цели, навыки, привычки, игра, учение, труд.

6.1. Понятие о поведении и деятельности.

Поведение и деятельность являются особыми фор­мами проявления активности животных и человека. Активность направлена прежде всего на приспособ­ление к той среде, где они обитают. У животных процесс приспособления осуществляется бессозна­тельно, у человека он имеет как бессознательный, так сознательный характер.

Источником активности живых существ являются потребнос­ти. Каждое живое существо испытывает нужду в определенных предметах и явлениях для продолжения своей жизнедеятельности. Потребности представляют собой состояние неудовлетворенности, которое испытывает живое существо в связи с нехваткой веществ, необходимых для продолжения его нормального существования.

Потребности могут быть врожденными и приобретенными. Так, например, потребность в пище является врожденной как у челове­ка, так и у животных. Наряду с этим имеется множеств о потребно­стей, которые возникают в процессе употребления таких веществ, которые ранее не использовались живым существом. Такие по­требности являются продуктом взаимодействия живого существа с конкретными условиями существования.

В животном мире потребности имеют биологический харак­тер, так как они удовлетворяются предметами и явлениями , создан­ными самой природой. Поэтому потребности определяют и строе­ние организма, и функции психики, и формы поведения живот­ных. Так, строение тела травоядных животных приспособлено для удовлетворения потребности в пище посредством поедания травы, а функции психики и формы поведения обеспечивают им поиск данного сорта пищи и способы ее употребления. У хищных жи­вотных строение тела, функции психики и формы поведения на-

80

и способы ее употребления. У хищных животных стро­ение тела, функции психики и формы поведения на­правлены на удовлетворение потребностей посред­ством поедания других животных.

Иначе обстоит дело с возникновением и удовлет­ворением потребностей у человека. Хотя первона­чально потребность в пище у ребенка имеет такой же врожденный характер и удовлетворяется посредством молока матери, как и у детенышей животных, но в дальнейшем пищевые вещества и способы их употребления имеют совершенно иной характер, чем у животных.

Прежд е всего че ловек удо влетворяет естестве нные потре бнос-ти предметами, создаваемыми обществом ( продукты питания, одежда и т.д.), а не находит их в готовом виде в природе. Кроме того, уд овл етво рен ие пот реб ност ей осу щес твл яетс я п оср едс тво м сл ожи в -шихся в обществе приемов и способов употребления вещей в оп­ределенной обстановке ( сидеть за столом, пользоваться ножом, вил­кой и т.д.). Наконец, человек удовлетворяет свои естественные потребности совместно с другими людьми, соблюдая правила при-лич ия, тради ции и тре бова ния г игие ны.

Таким образом , естественные потребности и способы их удов­летворения имеют у человека не биологический, а социальный харак-те р и с вяз ан ы с вы сш ей фо рмо й п си хич еск ой де ят ель нос ти и с ч ис то человеческими формами поведения. Такой высшей формой психи­ки является сознание, которое дает возможность человеку осоз­нать свои потребности и создавать предметы, необходимые для их удовлетворения.

Хотя исходными потребностями являются естественные, без удовлетворения которых человек не может существовать как орга­низм, все же смысл жизни заключается не только в них. “ Человек е ст, чт об ы жи ть, но ж ив ет н е дл я то го, чт об ы ес ть!” - с ка за л од ин фило соф. Дл я чего же тогд а живе т челов ек? Жиз нь чело века св яза-на не только с удовлетворением естественных, но и духовных по­требностей. Удовлетворение этих потр ебностей осуществляется в результате присвоения индивидом идеальных свойств , присущих как самому человеку, так и предметам и явлениям, создаваемых им.

81

Важнейшей духовной потребностью человека являет­ся потребность в человеческом обществе, которая удов­летворяется в процессе общения с людьми посредством языка и других средств общения. Она является осно­вой для духовного развития человека. Общаясь с дру­гими людьми - носителями идеальных душевных свойств, человек усваивает их мысли, чувства, желания, стрем­ления, взгляды и убеждения, которые теперь опреде­ляют его духовный мир и его поведение в обществе.

Сначала эта потребность удовлетворяется у ре­бенка в результате общения с близкими людьми, по­том со своими сверстниками, учителями и другими взрослыми, среди которых появляются друзья, люби­мые люди и духовные руководители.

Другой важнейшей потребностью человека является потреб­ность в познании окружающего мира, других людей и самого себя. Пе рво на чал ьно э та пот ре бно сть п роя вля етс я в в иде с тре мле ни я р е -бенка получить информацию о внешнем мире посредством орга­нов чувств. З ат ем э та п от р еб но ст ь ус л ож ня ет ся и у д ов ле тв ор яе тс я пос редс твом инт елле ктуа льны х пр оцес сов, нап равл енны х на поз на-ни е су щнос ти п редм ето в и явле ний и св оей соб стве нной сущ ност и .

К духовным потребностям следует отнести и потребность в труде. Труд является основным условием существования челове­ческого общества, так как оно не может существовать, если не будет производить материальные и духовные ценности, необходи­мые для удовлетворения потребностей человека. Высшим проявле­нием данной потр ебности является потребность в творческом тру­де, чт о со ста вл яе т см ысл ж из ни д ля тв ор че ск ого ч ел ов ек а .

Труд является одним из видов деятельности человека. Деятель­но сть - эт о о соба я фо рма про явл ения акт ивн ости, по сре дств ом к о -торой люди познают окружающий мир, изменяют его в соответ­ствии со своими нуждами, взаимодействуют между собой, добива-яс ь н уж ных ре зу льт ато в . Кр оме д еят ель нос ти че лов ек у т акж е сво й -ств енно и о пред еленн ое п овед ение. Поведение - это тоже одна из форм проявления активности людей, направленная по отноше­нию друг к другу в процессе деятельности, в быту и в обще­ственной жизни.

82

Деятельность и поведение характеризуются це­лями и мотивами. Цель деятельности и поведения -это те объекты, на которые направлена активность человека. Мотивы - это те побуждения, которые заставляют личность заниматься деятельностью и осуществлять поведение.

Источником мотивов и целей являются потребности. Возник­шие на основе потребностей мотивы побуждают личность к дея­тельности и поведению, а цели управляют их осуществлением. Как это происходит? Потребности функционируют циклично. Они воз­никают, нарастают, удовлетворяются и исчезают. Каждая потреб­ность имеет свой предмет. Сначала, на основе воз­никшей потребности, появляется неосознаваемое субъектом влечение к чему-то. На этой стадии воз­никновения потребности и ее предмет еще четко не обозначен, но состояние неудовлетворенности по­буждает субъекта к неосознанному его поиску. За­тем, по мере нарастания потребности смутно осозна­ваемое влечение превращается в ясно осознаваемое желание, на основе которого у субъекта возникает образ объекта, посредством которого может быть удовлетворена потребность. Если такой объект су­ществует, то у субъекта появляется цель найти тот объект и удовлетворить потребность. Как видим, мотив и цель в поведении совпадают.

В готовом виде предметы, посредством которых человек удов­летворяет свои потребности, в природе не существуют. Их нужно создать . Человек не в состоянии сам создавать все материальные и духовные ценности, необходимые для удовлетворения его потреб­ностей. Это делает общество. Поэтому человек , занимаясь деятель­ностью , создает общественный продукт , который ему может быть и не нуже н . С тале вар выпл авля ет с таль, кот орую сам не испо льзу ет, химик создает химические вещества, которые сам не применяет. Таким образом , мотивы и цели в процессе деятельности могут со-вп ада ть, а мог ут и не со впа дат ь .

Удовлетворяя свои потребности человек не просто осуществ-ляе т де ятел ьнос ть и акт ы по веде ния, но с овер шает соц иаль но з на-чимые деяния, которые могут принести людям как добро, так и

83