- •Программа самостоятельной работы студентов психология (педагогическая психология)
- •Семинарские и практические занятия
- •Тема 1. История становления и методология педагогической психологии (2 часа)
- •Тема 2. Учебная деятельность
- •Литература
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Давыдов в.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /в.В. Давыдов. – м.: Академия, 2006 – 224 с.
- •Тема 3. Мотивация учения
- •Литература
- •Тема 4. Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников (2 часа)
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Тема 5. Психологическая готовность к обучению (2 часа)
- •Тема 5. Теоретические вопросы психологии воспитания (2 часа)
- •Тема 8. Психологические основы деятельности педагога (4 часа)
- •Зимняя и.А. Педагогическая психология – м.: Логос, 2001 – 384 с.
- •Столяренко л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
- •Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами
- •Критерии принятия решения о зачете
- •Тематика рефератов
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Тема: Мотивация учения
- •Методика 1
- •Методика 3
- •Диагностика учебной мотивации школьников
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Источники
- •Методика определения школьной зрелости (по тесту Керна Йирасека)
- •Итоговая оценка по тесту.
- •Неуспеваемости школьников
- •II. Методики изучения психических познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
- •Методика 1. Определение типов памяти
- •Методика 2. Исследование кратковременной памяти
- •Методика 3. Исследование оперативной памяти
- •Методика 2 Исследование гибкости мышления
- •Йво ядл аицпт уардбж оаефмрс
- •Методика 1
- •Методика 1
Тематика рефератов
-
Сущность понятия «учебная деятельность».
-
Учебная деятельность в концепции Эльконина - Давыдова.
-
Основные особенности и структура учебной деятельности.
-
Учебные действия в структуре учебной деятельности.
-
Основные аспекты диагностики учебной деятельности.
-
Проблема соотношения обучения и развития.
-
Методы и методики диагностики причин неуспеваемости школьников
-
Проблема неуспеваемости и пути ее устранения
-
Психологические проблемы оценки и отметки
-
Мотивация учения
-
Психологическая сущность воспитания и его критерии.
-
Педагогические способности
-
Структура педагогической деятельности.
-
Проблема профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.
-
Современные требования к учителю как субъекту педагогической деятельности
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
-
Габай Т.В. Педагогическая психология :учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Т.В.Габай. – М.: Академия, 2008 – 240 с. – УМО
-
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология :учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /Н.Ф. Талызина. – М.: Академия, 2006 – 288 с. – МОРФ
-
Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2006 – 224 с.
Дополнительная литература
-
Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2001 – 384 с.
-
Талызина Н.Ф, Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002.- 192 с.
-
Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
-
Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
Интернет-ресурсы:
1. Лаборатория психологии учения ПИ РАО
2. Лаборатория изучения психологических основ новых образовательных технологий ПИ РАО
3. Лаборатория профессионального развития личности ПИ РАО
Оформление результатов самостоятельной работы:
Результаты самостоятельных работ рекомендуется оформлять в отдельной рабочей тетради в рукописном варианте или, по желанию, в машинописном, используя листы формата А4.
Изложение результатов самостоятельных работ проводится по следующей примерной структуре: титульный лист (приложение 1), затем каждая учебно-исследовательская работа оформляется по плану:
-
Тема лабораторной работы
-
Объект и предмет исследования.
-
Цель и задачи работы.
-
Оборудование
-
Ход работы.
-
Инструкция испытуемому.
-
Обработка результатов (количественный и качественный анализ).
-
Выводы и психолого-педагогические рекомендации.
Тема работы совпадает с темой практического исследования. Объект исследования - это то, что существует самостоятельно. В качестве объекта выступают материальные и нематериальные явления, процессы, происходящие в школе; учащиеся, учителя, педагогический коллектив и т.д. Объект отвечает вопросу «что рассматривается?». Предметом исследования являются новые отношения, свойства, функции объекта. Например: мотивы, уровень развития, положение в классе и т.п.
Цель исследования формулируется, исходя из обозначенной темы, объекта и предмета, и отражает конечный результат исследования. Формулировка цели начинается со слов: определить, выявить и т.д. Задачи исследования отвечают на вопрос: «что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?».
Оборудованием считаются все технические средства, которые использовались для сбора материала (бланки анкет, школьная доска и т.п.).
Инструкция содержит текст предварительной консультации учащихся по содержанию методик исследования.
Ход работы исследования раскрывает особенности проведения сбора фактического материала с указанием количества респондентов, их возрастных особенностей, типа школы, особенностей учебной деятельности, дисциплины класса и т.п.
Обработка результатов исследования предполагает проведение количественного (математико-статистические) и качественного анализа: табулирование данных (ранжирование, группирование и др); методы представления данных (диаграммы, гистограммы, таблицы и др);
Выводы содержат аргументированные ответы на вопросы задания, отражаемые в цели и задачах исследования. Выделяется результат исследования.
Практические рекомендации даются на основе сделанных выводов и содержат полезный совет учителям: как? и где? использовать полученную информацию.