Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании характера детей

Специфические и психологические особенности семейного воспитания наиболее ярко проявляются в целом ряде трудностей, с которыми сталкиваются родители, а также обнаруживаются в допускаемых ими ошибках, что не может не сказаться негативным образом на формировании личности их детей. Одной из главных особенностей семейного воспитания является подача примера поведения родителей своим детям, принимающим это поведение в качестве образца и эталона. Подражая, дети копируют как положительные, так и отрицательные характеристики поведения, обучаются таким правилам взаимоотношений, которые не всегда соответствуют общественно одобряемым нормам, как в моральном, так и в этическом смысле, что в конечном итоге может вылиться в девиантные, асоциальные и противоправные формы поведения.

На формирование характера ребенка влияет стиль семейного воспитания, выбор которого чаще всего определяется личными взглядами родителей на проблемы развития и личностного становления своих детей. Родители должны понимать, что принимая то или иное решение, они должны ставить на первое место то, что будет полезным для ребенка, а не их собственные взгляды и амбиции. 

Негативными факторами при неверном воспитании являются бесконтрольность и попустительская безнадзорность, которая встречается при излишней занятости родителей своими делами, и ведёт к тому, что ребенок предоставлен самому себе, попадая под влияние плохих компаний.

При гиперопеке ребенок находится под пристальным надзором и постоянно слышит строгие приказания его бдительных родителей, в результате чего он становится нерешительным, боязливым, безынициативным, неуверенным в себе, не умеет постоять за себя, за свои интересы. Постепенно закрадывающееся и нарастающее чувство обиды в дальнейшем нередко выливается в бунт против родителей с их насилием: так подростки принципиально нарушают запреты, уходят из дома, игнорируют нотации.

Результатом воспитания по типу кумира в семье, когда им восторгаются и все его требования, просьбы и желания сразу же выполняются, - становится то, что повзрослев и став подростком, такой человек уже не может правильно оценивать свои возможности и преодолеть свой эгоцентризм.

При воспитании по типу золушки, происходящем в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности и отчужденности, ребенок ощущает отстранение родителей от него, нехватку или отсутствие их любви и заботы. Особенно сильны его переживания, если ребенок видит, что другого из членов семьи любят больше.

При жестком виде воспитания, отличающемся суровым наказанием родителями своих детей за малейшую провинность и оплошность, дети растут в постоянной тревожности и страхе, который, как известно, является источником жестокости, озлобленности, приспособленчества.

Тип воспитания в условиях повышенной моральной ответственности заключается в том, что с раннего возраста ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать честолюбивые надежды родителей, также на него могут возлагаться недетские и непосильные заботы. В конечном итоге, такие люди обладают навязчивыми страхами, мнительностью, постоянной тревогой.

Воспитание с воздействием физических наказаний, или синдром опасного обращения с детьми (СООСД) - вызывает физические, психические и нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения по типу личности: у каждого второго наказываемого ребенка в последующем возникают сложности в адаптации к окружающим, приспособлении к коллективу и обществу; почти у всех таких детей пропадает интерес к учебе и образованию. Впоследствии они сами нередко становятся жестокими.

Главное значение в семейном воспитании имеет авторитет взрослых, и очень важно, чтобы строился на доброте и требовательности, доверии и открытости, соучастии во всех делах и доверии, внимании к детям, их жизни и ответственности.

К авторитетам, построенным на ложных основаниях, относятся:

- авторитет подавления (родители раздражаются по любому поводу, за любую вину наказывают; в результате в детях формируется жестокость, лживость, трусость);

- авторитет расстояния (такие родители считают, что ребенок не должен знать про их жизнь и интересы, и уверены, что следует держать ребенка на расстоянии, меньше с ними разговаривать);

- авторитет чванства или значимости (строится на представлении родителей о собственном превосходстве, что и демонстрируется на каждом шагу своим детям и окружающим; формируют у ребенка идентичный стиль поведения);

- авторитет педантизма (выражается в уверенности родителей в том, что дети должны выслушивать каждое их слово с трепетом);

- авторитет резонерства (родители бесконечно достают своими поучениями, уверены в их абсолютной педагогической компетентности);

- авторитет любви (один из самых распространенных видов ложного авторитета, выражается в избыточном обилии в адрес ребенка нежных слов, ласки и признаний; требование ответной любви: «Значит, ты нас не любишь?»; ребенок с малых лет начинает извлекать из этого выгоду и учится интригам);

- авторитет доброты (неумный вид авторитета; в основе попытки родителей добиться детского послушания с помощью своей уступчивости и мягкости; в результате весьма скоро ребенок начинает командовать, добиваться всего капризами и требуя исполнения любых своих желаний);

- авторитет дружбы (эта дружба между родителями и детьми является великим воспитательным средством, если не достигает границ, с которых начнется обратный процесс, и тогда дети начинают издеваться над родителями, упрекать, что те все делают не так, как надо);

- авторитет подкупа (для послушания детей покупаются подарки или обещания; пробуждает у них меркантильный интерес, делает расчетливыми лицемерами).

Современные стили семейного воспитания (установки и соответствующее поведение родителей), характеризующие отношение взрослых к детям вообще, условно делятся на:

- авторитарный (выражается в безапелляционности суждений родителей и их строгости; основным средством принуждения выступает угроза);

- демократический (характеризуется поощрением инициативы и самостоятельности ребенка, стремлением родителей установить теплые отношения с ним. Родители учитывают возможности, потребности и интересы ребенка. При этом стиле воспитания дети вырастают дружелюбными, понимающими и ответственными);

- либеральный (родители всячески окружают своего ребенка вниманием, терпением, заботой; в отношении с ними уступчивы и ласковы. Самоустранение родителей от процесса воспитания рассчитано на ожидания, что ребенок, получив полную свободу действий, вседозволенность, безграничную любовь, рано или поздно сам идентифицирует нормы и правила поведения, и дозреет до мысли самоограничения. Приводит к сложности дальнейшей адаптации ребенка в условиях социальной жизни, делая их неуправляемыми).

Отношения родителей и детей необходимо строить на рациональной основе, и для этого должны быть созданы психолого-педагогические предпосылки, первой и главной из которых является разумная организация семьи: совместная деятельность, определенные трудовые обязанности, взаимопомощь, общие интересы и увлечения, которые служат благодатной почвой для взаимосвязей родителей и детей. Если родители учат ребенка одному, а сами поступают по другому, то информация им будет заблокирована, и усвоено только то, что нечестность к близким допустима.

Можно всецело прийти к тому, что не зависимо от того какой стиль воспитания выбрали ли родители для своего ребенка, он будет влиять на его самооценку и его отношение к ним.