Отчетная документация

1. Дневник практики (прил. № 1).

2. Протоколы проведенных методик с заключениями.

3. Психолого-педагогические заключения на 4 детей.

4. Материалы выполнения заданий.

5. Отчет-самоанализ по результатам учебно-исследовательской практики (прил. № 2).

Содержание практики

Структурными компонентами практики являются:

• Ознакомление с особенностями организации учебно-воспитательной работы в дошкольных образовательных учреждениях

Студенты знакомятся:

- с дошкольным образовательным учреждением, его особенностями и спецификой функционирования;

- с особенностями организации предметно-развивающей среды в группах раннего и дошкольного возраста;

- с документацией воспитателей групп;

- с режимами дня в разных возрастных группах и с особенностями взаимодействия воспитателя и помощника воспитателя в зависимости от возраста детей в режиме дня.

• Включение во взаимодействие с детьми во время:

- утреннего приема детей в группу и прощание в конце дня;

- организации режимных моментов;

- в развитии культурно-гигиенических умений и навыков;

- в развитии предметных действий и деятельности;

- в развитии игровой деятельности, совместной уборке игрушек;

- в инициировании общения со сверстником;

- в обогащении детских впечатлений и представлений об окружающем мире.

• Изучение психического развития детей разного возраста (ранний возраст и дошкольный возраст).

У детей раннего возраста особенности:

- ситуативно-делового общения;

- предметной деятельности;

- процессуальной игры;

- умственного развития.

У детей дошкольного возраста

- уровень развития психических процессов (восприятия, внимания; мышления, памяти, речи, воображения)

• Изучение особенностей педагогического взаимодействия воспитателя с детьми.

• Составление психолого-педагогического заключения на детей раннего и дошкольного возраста.

• Организацию научно-исследовательской работы по теме выпускной квалификационной работы (по индивидуальному плану).

Рекомендуемая литература

1. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кетлера / Э.М. Александровская, И.Н. Гильяшева - М., 1993.

2. Александровская Э.М. Типологические варианты развития личности младших дошкольников - М., 1993.

3. Анастази А. Психологическое тестирование - М.: Мир, 1986. Т. 1-2.

4. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка - М., 1993.

5. Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении – М., 1997.

6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломенского, Е.А. Панько. – Минск, 1997.

7. Дошкольное образование в России: сборник действующих нормативно-правовых и научно-методических материалов – М., 1997.

8. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М., 1999.

9. Зак А.З. Развитие мышления детей - М., 1994.

10. Зак А.З. Диагностика мышления детей 6-10 лет - М., 1993.

11. Каменская В.Г. и др. Готов ли Ваш ребенок к школе? - М., 1996.

12. Кроха: пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет – М., 2003.

13. Лаврентьева Г.П., Тамаренко Т.М. Практическая психология для воспитателя - Киев, 1992.

14. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями обучения - М., 1993.

15. Методические разработки к практическим занятиям по курсу детской психологии для студентов / Сост. А.Ф. Тихонова, А.Б. Пенская - Л., 1987.

16. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович - СПб, 1995.

17. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Т. Дети раннего возраста в дошкольном учреждении - М.: Просвещение, 1986.

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М., 1995.

19. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике / Под ред. Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк – М., 2000.

20. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет. Методическое пособие для практических психологов. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.-144с.

21. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Т.И. Ерофеевой. – М., 1999.

22. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет). Ранняя диагностика умственного развития. М.: Компания «Петит», 1994.

23. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии - М., 1995.

24. Худик Б.А. Диагностика детского развития. Методы исследования - М., 1992.

25. Что должен знать руководитель дошкольного учреждения / Автор-составитель И.А. Кутузова. – М., 2002.

26. Шелби Б. Тесты для детей - Тюмень, 1993.

27. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей/ Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. – Самара: Издательский дом «Бахрах – М», 2008.-624 с.

Приложение № 1