- •Херсонський державний університет
- •Опис навчальної дисципліни
- •Пояснювальна записка
- •Сімейне виховання. Родина як соціокультурне середовище виховання. Стиль сімейного виховання і його вплив на розвиток особистості.
- •Загальний тематичний план курсу „Загальна педагогіка”
- •Додаткова література
- •Internet – ресурси
- •Internet – ресурси
- •Додаткова література
- •Internet – ресурси
- •Лекційний модуль 4
- •Семінарський модуль 4
- •Модуль самостійної роботи
- •Додаткова література
- •Internet – ресурси
- •Методи навчання
- •Методи контролю
- •Критерії оцінюваних навчальних досягнень студентів під час усних та письмових відповідей
- •Зміни та доповнення до робочої програми
Сімейне виховання. Родина як соціокультурне середовище виховання. Стиль сімейного виховання і його вплив на розвиток особистості.
Виховний процес у дитячо-юнацьких організаціях. Дитячо-юнацькі організації - як виховуюче середовище. Структура, принципи і напрями діяльності організацій скаутського типу. Атрибути дитячо-юнацьких організацій. Туристсько-краєзнавча діяльність організацій скаутського типу.
Управління загальноосвітньою школою. Поняття про управління. Принципи управління освітою. Державне управління системою загальної середньої освіти його структура. Інспектування загальноосвітнього закладу. Внутрішкільне управління. Управлінські органи. Функції внутрішкільного управління.
Загальний тематичний план курсу „Загальна педагогіка”
|
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин | |||||
|
денна форма | ||||||
|
усього |
у тому числі | |||||
|
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. | ||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Змістовий модуль 1. Загальні основи педагогіки (ІІІ семестр). | ||||||
|
Тема 1. Предмет педагогікита психології, основні категорії. Методи науково-педагогічних досліджень |
8 |
1 |
|
|
|
7 |
|
Тема 2. Психологія особистості. Структура особистості. Теорії особистості. Особистість та діяльність.Розвиток, виховання і формування особистості. Проблема мети виховання в педагогіці |
12 |
1 |
2 |
|
|
9 |
|
Тема 3. Спонукальна сфера людини. Потреби і спонуки. Типологія потреб та спонук. Теорії спонук та потреб в психології. |
8 |
|
|
|
|
6 |
|
Тема 3. Закономірності і принципи процесів навчання і виховання |
10 |
|
|
|
|
10 |
|
Разом за змістовим модулем 1 |
32 |
2 |
2 |
|
|
18 |
|
Змістовий модуль 2. Пізнавальна діяльність людини | ||||||
|
Тема 1. Пізнавальна діяльність людини. Увага. Чуттєве пізнання (відчуття та сприймання). Пам'ять. |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
Тема 2. Пізнавальна діяльність людини. Уява. Мислення. Мовлення. Роль пізнавальних процесів в психічному житті особистості. |
10 |
2 |
2 |
|
|
6 |
|
Тема 3. Емоційно-вольова сфера людини. Поняття емоцій та почуттів. Емоційні стани. Воля та вольова регуляція діяльності та поведінки. |
10 |
|
|
|
|
10 |
|
Тема 4. Індивідуальність. Темперамент, його типологія. Характер. Акцентуації характеру. |
10 |
2 |
|
|
|
8 |
|
Тема 5. Індивідуальність людини. Здібності. Задатки. Рівні розвитку здібностей.
|
6 |
|
|
|
|
6 |
|
Разом за змістовим модулем |
40 |
6 |
4 |
|
|
30 |
|
| ||||||
|
Змістовий модуль 3. Дидактика - теорія освіти і навчання. | ||||||
|
Тема 1.Дидактика як галузь педагогіки |
10 |
2 |
2 |
|
|
4 |
|
Тема 2. Методи і засоби навчання. |
10 |
2 |
2 |
|
|
4 |
|
Тема 3.Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу. |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
Тема 4. Сучасні інноваційні технології навчання. |
10 |
|
|
|
|
8 |
|
Тема 5. Контроль і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності школярів. |
8 |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Разом за змістовим модулем 2 |
44 |
8 |
8 |
|
|
28 |
|
Змістовий модуль 4. Теорія виховання | ||||||
|
Тема 1. Сутність процесу виховання. Поняття про суб’єкти і об’єкти у процесі виховання |
12 |
|
2 |
|
|
6 |
|
Тема 2. Зміст, та основні напрями виховної роботи у сучасній школі |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
Тема 3. Методи та організаційні форми виховної роботи |
8 |
2 |
2 |
|
|
|
|
Тема 4. Організаційні форми виховання. |
12 |
|
- |
|
|
8 |
|
Тема 5. Формування колективу. Педагогічне керівництво впливом колективу на особистість |
10 |
|
- |
|
|
6 |
|
Разом за змістовим модулем 3 |
48 |
4 |
6 |
|
|
20 |
|
Усього годин |
180 |
20 |
20 |
|
|
140 |
Змістовий модуль 1. Загальні основи педагогіки
Лекційний модуль 1
1. Предмет педагогіки, її основні категорії. Методи науково-педагогічних досліджень Розвиток, виховання і формування особистості. Проблема мети виховання в педагогіці (2 год.)
Семінарський модуль 1
Розвиток, соціалізація і виховання особистості(2 год.)
Модуль самостійної роботи 1
Етапи та методи педагогічного дослідження.
Фактори розвитку особистості
Закономірності педагогічного процесу.
Принципеи організації педагогічного процесу
Підсумкова тека: індивідуальне письмове опитування (тестування).
Список рекомендованої літератури.
Основна література
Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посіб. – К.:Академія, 2000.–576с.
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогика: теорія та історія: Навч. посібник.—К.: Вища шк., 1995. — 237 с.
Педагогика /Под ред. В.А.Сластенина, И.Ф.Исаева и др. - М.:Академия, 2003.
Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, О.А. Дубасенюк. – Житомир: ЖДПУ, 1999.- 336с.
Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.І. Історія української педагогіки. / За ред. М.Г.Стельмаховича.- К.: ІЗМН, 1998. –356с.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 2-е вид. – 1999 р. – 350с.
Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк , М.І.Сметанський, В.І.Шахов.-2-е вид., випр. і доп.- Вінниця: „ Книга-Вега ”,2003.- 416 с.
Педагогіка: Навчальний посібник. – Харків: ТОВ „Одіссей”, 2003. – 352 с.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Академвидав, 2003. – 528 с.