- •Міністерство освіти і науки україни
- •Опис навчальної дисципліни
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •3.Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Тематичний план навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •Тема: Освітня політика в контексті визначальних характеристик цивілізаційного процесу (2 год.)
- •Іі. Практичне завдання. Ознайомитися текстом «Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки». Проаналізувати документ з позицій дотримання схеми аналізу освітньої політики.
- •Лекція 2 (2 год.)
- •Тема 1.2. Аналіз освітньої політики: загальнонаціональний та міжнародний виміри. Індикатори освітньої політики
- •Тема: Аналіз освітньої політики: загальнонаціональний та міжнародний вимір. Індикатори освітньої політики (2 год.)
- •Тема: Розвиток державної політики в галузі освіти за період державної незалежності України (2 год.)
- •Іі. Практичне завдання.
- •Лекція 4 (2 год.)
- •Тема 2.2. Стратегії державної освітньої політики в країнах світу, зокрема в країнах Європейського Союзу, та можливості їх застосування в Україні
- •Тема: Стратегії державної освітньої політики в країнах Європейського Союзу та можливості їх застосування в Україні (2 год.)
- •Лекція 5 - 6 (4 год.)
- •Лекція 7 (2 год.)
- •Тема 2.5. Освітня політика у підготовці педагогічних і науково-педагогічних кадрів
- •Тема: Освітня політика у підготовці педагогічних і науково-педагогічних кадрів (2 год.)
- •Спеціалізовано-професійні компетенції студентів магістратури, на розвиток яких спрямовано вивчення змістових модулів 1, 2 навчальної дисципліни «Освітня політика»
- •Виробничі функції, типові задачі діяльності, уміння та компетенції, якими повинні володіти студенти магістратури у результаті вивчення змістових модулів 1, 2 навчальної дисципліни «Освітня політика»
- •Самостійна робота
- •Завдання до самостійної роботи студента відповідно до змістового модуля та теми заняття
- •5. Індивідуальні завдання
- •Орієнтовна тематика наукових рефератів:
- •Орієнтовна тематика есе
- •Критерії оцінювання наукового дослідження у вигляді творчого проекту, наукового реферату
- •6. Методи навчання
- •1) За джерелом інформації:
- •7. Методи поточного і підсумкового контролю знань
- •8. Порядок оцінювання знань студентів
- •Порядок переведення шкали оцінювання університету в національну шкалу та шкалу ects:
- •Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Розподіл балів за видами поточного та модульного контролю
- •9. Методичне забезпечення
- •10. Питання до екзамену
- •11. Порядок проведення екзамену з дисципліни «Освітня політика»
- •Зразок екзаменаційного білета:
- •Міністерство освіти і науки України Національний педагогічний університет імені м.П. Драгоманова
- •Екзаменаційний білет № 1
- •11. Рекомендована література Базова
- •Допоміжна
- •12. Інформаційні ресурси
Виробничі функції, типові задачі діяльності, уміння та компетенції, якими повинні володіти студенти магістратури у результаті вивчення змістових модулів 1, 2 навчальної дисципліни «Освітня політика»
Зміст виробничої функції |
Назва типової задачі діяльності |
Шифр типової задачі діяльності |
Зміст уміння |
Шифр уміння |
Шифр компетенції |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Дослідницька |
Збір, обробка, аналіз і систематизація інформації у процесі виробничої діяльності. |
1.ПФ.Д.01 |
Здійснювати пошукову (евристичну) діяльність, досліджувати пріоритетні напрями розвитку освітньої політики в різних країнах. |
1.ПФ.Д.01.ЗР.Р.01 |
СПК-1, СПК-2,
|
1.ПФ.Д.02 |
Аналізувати педагогічні явища в їх історичній ретроспективі, вивчати світовий дискурс освітньої політики, зокрема його теоретико-методологічну складову. |
1.ПФ.Д.02.ЗР.Р.02 | |||
1.ПФ.Д.03 |
Організовувати і проводити наукові дослідження з проблем освітньої політики, вдосконалювати їх методологію і методику. |
1.ПФ.Д.03.ЗР.Р.03 | |||
2. Проектувальна |
Підготовка (проектування) виробничої діяльності. |
2.ПФ.Е.01. |
Проектувати стратегії державної освітньої політики в країнах Європейського Союзу та можливості їх застосування в Україні. |
2.ПФ.Е.01.ЗР.Р.01 |
СПК- 3, СПК-4 |
2.ПФ.Е.02. |
Прогнозувати науково обґрунтовані підходи модернізації вітчизняної освіти у вимірах глобалізації, європейської інтеграції та національної самоідентифікації. |
2.ПФ.Е.02.ЗР.Р.02 | |||
3. Організаційна
|
Організація навчальної і виробничої діяльності. |
3.ПФ.Д.01 |
Розвивати уміння аналізувати освітню політику в контексті основних тенденцій сучасного суспільного розвитку (загальнонаціональний і міжнародний вимір). |
3.ПФ.Д.01.ЗР.Н.01 |
СПК-2, СПК-6,
|
3.ПФ.С.02 |
Застосовувати положення нормативно-правових актів щодо осмислення й аналізу специфіки планування і впровадження освітньої політики в загальнонаціональному та міжнародному вимірах, висловлювати своє міркування щодо проблемних питань, які виникають під час аналізу освітньої політики. |
3.ПФ.С.02.ЗР.Р.02 | |||
3.ПФ.С.03 |
Виконати завдання на розвиток й оцінку власної навчально-професійної діяльності, визначення рівня сформованості професійної компетентності. |
3.ПФ.С.03.ЗР.Р.03 | |||
4. Управлінська |
Управління навчальною і виробничою діяльністю. |
4.ПФ.Е.01 |
Застосовувати знання фундаментальних основ, сучасних досліджень проблем і тенденцій розвитку освітньої політики у комплексному аналізі явищ і процесів, що виникають у галузі освіти. |
4.ПФ.Д.01.ЗР.Р.01 |
СПК-1, СПК-4, СПК-8 |
4.ПФ.Е.02
|
Оцінювати ефективність освітньої політики як в Україні, так і інших країнах світу з позицій відповідності викликам ХХІ ст., сучасним цивілізаційним процесам |
4.ПФ.Е.02.ЗР.Н.02 | |||
4.ПФ.С.01 |
Організовувати та забезпечувати процеси управлінської діяльності з урахуванням процесів реформування освіти.
|
4.ПФ.С.01.ЗР.Р.03 |
| ||
4.ПФ.С.02 |
Опанувати основи організації та проведення заходів освітньо-професійної діяльності з використанням науково обґрунтованих підходів модернізації вітчизняної світи у вимірах глобалізації, європейської інтеграції та національної само‑ ідентифікації. |
4.ПФ.С.02.ЗР.Р.04 | |||
4.ПФ.С.03 |
Організовувати і проводити заходи інформування педагогічної громадськості з питань щодо стану та перспектив розвитку освітньої політики у порівняльних аспектах міжнародної та вітчизняної суспільствознавчої традиції. |
4.ПФ.С.08.ЗР.Р.05 | |||
5. Технологічна |
Активне застосування освітніх технологій |
5.ПФ.Е.01 |
Забезпечити розуміння, усвідомлення суті, особливостей впровадження освітніх технологій в навчально-виховний процес закладів освіти, їх ролі у модернізації сучасної освіти з урахуванням технологізації процесів розвитку суспільства. |
5.ПФ.Е.01.ЗР.Р.01 |
СПК-6
|
6. Контрольна |
Забезпечення ефективного контролю якості навчальної і виробничої діяльності. |
6.ПФ.Д.01 |
Визначити (здійснити самооцінювання) рівень навчальних досягнень, результативність власної навчально-професійної діяльності; самовизначення рівня сформованості професійної компетентності. |
6.ПФ.Д.01.ЗП.Н.01 |
СПК-6 |
7. Прогностична |
Оцінювання стану навчальної і виробничої діяльності |
7.ПФ.Д.01 |
Здатність до аналізу, співставлення, порівняння варіантів освітньої політики, що презентують підходи до їх розв’язання (проектне рішення) у контексті викликів ХХІ ст., пошуків світовою спільнотою адекватних форм врядування у сфері освіти. |
7.ПФ.Д.01.ЗР.Р.02 |
СПК-5 |
Прим.: У табл. 3.2. застосовано такі скорочення: 1) класи задач діяльності: С – стереотипна, Д – діагностична, Е – евристична; 2) види умінь: ПП – предметно-практичне, ПР – предметно-розумове, ЗП – знаково-практичне, ЗР – знаково-розумове; 3) рівні сформованості даного уміння: О – здатність виконувати дію, спираючись на матеріальні носії інформації щодо неї, Р – здатність виконувати дію, спираючись на постійний розумовий контроль без допомоги матеріальних носіїв інформації, Н – здатність виконувати дію автоматично, на рівні навички.