- •Сучасні технології навчання у мовній освіті
- •Розділ і. Теоретичні основи використання сучасних технологій у навчальному процесі
- •Поняттяпро технології навчання. Класифікація освітніх технологій
- •1.2. Комп’ютерні технології в освітньому процесі
- •1.2.1. Мультимедійні технології на уроках української мови
- •Метод проектів та його застосування при організації навчально-виховного процесу
- •Розділ іі. Практичне застосування сучасних технологій у навчальному процесі під час вивчення української мови
- •2.1. Методичні рекомендації щодо застосування технології smart Board на уроках вивчення синтаксису української мови
- •2.2. Інноваційні технології у процесі вивчення розділу «Морфологія» на уроках української мови
- •Загальна характеристика самостійних частин мови
- •Послідовність морфологічного розбору службових частин мови:
- •Частини мови
- •Впровадження інноваційних підходів у навчанні української мови для розвитку творчих здібностей учнів
- •Розвиток творчих здібностей
- •Інтеграція елементів сучасних технологій навчання
- •Складові ефективності й успішності уроку
- •Значення сучасних інноваційних технологій на етапі засвоєння і закріплення знань
- •Сурядні сполучники
- •Тема: «Іменники - власні та загальні назви»
- •Тема: «Звертання»
- •1 Група – графічний самодиктант
- •Тема: «Однорідні члени речення»
- •Практичне впровадження методу проектів на уроках української мови
- •Види навчальної діяльності учнів
- •2. Фронтальна робота
- •1. Фронтальне опитування (завдання спроектоване на дошці).
- •3. Фронтальна бесіда
- •3. Робота в групах
- •1. Стилістичне дослідження (завдання спроектовані на дошці).
- •2. Робота у групах з індивідуальними завданнями ( 6 груп). Завдання спроектовані на дошці.
- •4. Колективна робота
- •Технологія проектного навчання
- •Тема 2 : Майстри слова
- •Підготовчий етап.
- •Хід уроку
- •1. Словникова робота. Учень виступає з повідомленням.
- •2. Пояснення вчителя з використанням комп’ютерної презентації «Сутність риторики. Основні етапи розвитку риторики».
- •5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки
- •1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.
- •5.2. Узагальнювальна бесіда. «Кубик-рубик»
- •2.5. Використання мультимедійних технологій на заняттях з української мови
- •Морфологічний розбір іменника
- •Князь володимир
- •Морфологічний розбір іменника
- •Висновок
- •Література:
2. Фронтальна робота
1. Фронтальне опитування (завдання спроектоване на дошці).
Що таке складне речення ?
У чому різниця між сполучниковим і безсполучниковим зв'язком?
Що спільного і відмінного між складносурядним реченням і складнопідрядним?
Яке речення ми називаємо складним з різними видами синтаксичного зв’язку?
Що таке однорідна підрядність?
2. Фронтальний експеримент (завдання спроектоване на дошці).
Завдання: Дайте характеристику складних речень за поданими на слайді схемами:
1. [... ], [... ].
2. [... ], а [... ]!
3. [ ... , } ( ... ) }, ... ] .
4. (Коли ... ), [... ] , 3 щоб ( ... ).
5. [... ], що (... ), що (... ).
6. [ ... ], (що ... )?
3. Фронтальна бесіда
Що називається реченням?
Які бувають речення за будовою?
Навести приклад простого і складного речення.
Які бувають речення за складом граматичної основи?
Навести приклад двоскладного й приклад односкладного речення.
Які речення називаються повними? неповними?
Навести приклади неповних речень.
У яких випадках у неповних реченнях ставиться тире?
3. Робота в групах
1. Стилістичне дослідження (завдання спроектовані на дошці).
І група
Завдання: Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати. Назвати прийменники, вказати з якими частинами мови вони поєднується. Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.
Верба є надійним засобом для шукачів води. Недавно в безплідному районі Саудівської Аравії вдалося виявити з допомогою вербової гілки водоносний шар. Були зроблені свердловини, які підтвердили значні запаси води під землею. Повідомлення про це викликало ажіотаж у сусідніх державах, які потерпають від нестачі вологи.
ІІ група
Завдання: Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати
Назвати словосполучення із прийменниками, визначити їхній відмінок
Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.
Верба — дерево або кущ із гнучким гіллям, цілісними листками і зібраними у суцвіття одностатевими квітками.
Верба звичайна росте в різних кліматичних і географічних зонах, здебільшого біля води.
Серед цих дерев є велетні і карлики. Родина вербових налічує понад 600 видів.
ІІІ група
Завдання:
Виразно прочитати текст, назвати стиль. Думку обґрунтувати
Назвати словосполучення із прийменниками,вказати прості, складні і складені прийменники
Зробити висновок про вживання прийменників у тексті даного стилю.
Посеред села Растовиця входить у широкий ставок. Біля нього знов осокори та верби: то стоять рівною стіною, то збились ніби в прездоровий круглий стовп, то пішли берегом, неначе вирізаною зверху в зубчики оборкою. Поряд з греблею знов у два рядки вдивляються у воду дуже старі, товсті, дуплинасті верби. Неподалік од ставка Растовиця повилася поміж зеленими левадами та вербами.
2. Робота у групах з індивідуальними завданнями ( 6 груп). Завдання спроектовані на дошці.
1-ша група. Гра „ П`яте зайве”
Знайти „ зайве” слово за способом словотвору
Картка №1 1. Соняx, трійка, ошийок, фронтовий , передовик. 2. Прадавній, співдоповідь, неправда, провесінь, поїзд. |
Карта №2 1. Прикордонний, бездомний, праліс, помірний, проміжок. 2. Присвята, прикраса, оборона, підгрупа. |
2-га група. Лінгвістичне обґрунтування.
У кожній мові є багато слів на зразок : запорожець, „ Запорожець”; берізка, „Берізка”. Пояснити, чи однакові за значенням ці слова . Чи одним і тим же способом вони утворилися? Записати приклади подібних слів і скласти речення.
3-тя група. Проблемне питання.
запал Доведіть, що ці слова утворені не префіксальним способом, хоч у
завал них є префікс за-
зажин
4-та група. Пошукова робота.
Установити родовід поданих слів, добираючи до них твірні аж до непохідного.
Перечитувати, по-учительському
Відповідь: Перечитувати перечитати читати
Учительський учитель учити
5-та група. Гра „ Аукціон”
Утворити від слова писати як найбільше нових слів за допомогою різних префіксів. Чи змінюється при цьому лексичне значення слова? Як саме? Дайте визначення префікса.
6-та група. Записати слово, виконати розбір за будовою, утворити спільнокореневі слова, використовуючи різні способи словотвору.
Зразок.
Писати - записати, писар, писання, прописка, запис, підпис, підписати.
Писати – записати – запис
Писати – писар – писання
Писати – прописати – прописка
Писати – підписати – підписка
Писати –підписати - підписаний
Робота в парах:
(На мультимедійній дошці спроектовані завдання для кожної пари)
1 пара. Із запропонованих слів виписує іменники чоловічого роду.
Листоноша, берізка, архітектор, нездара, суддя, професор,педагог, немовля.
2 пара. Отримує ті ж слова, але визначає іменники спільного роду.
3пара. Серед названих знаходить іменники середнього роду.
Журі, таксі, шимпанзе, бюро, поні, кенгуру, фламінго, кашне.
4пара. Працює з тими ж словами, тільки виписує іменники чоловічого роду .
5пара. Знаходить слова, рід яких визначити неможливо.
Канікули, окуляри, весни, дороги, коні, штани, іменини.
6пара. Виписує іменники, які мають дві числові форми.