Тема. Основні прояви шкільної дезадаптації та робота з ними

• складіть „портрет” агресивної дитини;

• за допомогою відповідних методик визначте рівень агресивності 3-4-х першокласників та надайте рекомендації батькам та вчителям щодо взаємодії з ними;

• наведіть приклади ігор, що їх можна використовувати в роботі з корекції дитячої агресивності;

• самостійно протестувати дво-трьох шестирічних школярів за допомогою методики „Незакінчених речень” та малюнків на теми: „У школі”, „На вулиці та у дворі”, „Сім’я”, „Що мені сниться страшне”, „Чого я боюся вдень”, „Що було зі мною найпоганіше або найдобдріше”;

• проаналізувати отримані результати з точки зору визначення страхів дітей;

• визначити наявність тривожності у дітей за допомогою відповідної методики, проаналізувати отримані результати і надати рекомендації щодо взаємодії з тривожними дітьми;

• скласти конспект заходу з формування у шестирічних першокласників адекватної самооцінки.

Тема. Система роботи з вирішення проблеми адаптації першокласників до школи

• вдома звикли до того, що батьки їх пестять, поспішають задовольняти всі їхні бажання, примхи? Дайте обгрунтовану відповідь;

• яка ланка психологічної готовності дитини до школи допомагає їй виконувати правила і вимоги шкільного життя? В чому вона полягає?

• які комунікативні якості потрібно виховувати у дітей перед вступом їх до школи, котрі допомогли б їм влитись у колектив класу?

• поясніть, в чому є різниця взаємовідносин в системі „дитина – педагог” у ДНЗ та у школі;

• як змінюється система відносин („дитина – вчитель”, „дитина – однокласники”, „дитина – батьки”) дітей 6 років, коли вони приходять до школи;

• розкрийте особливості протиріччя між грою та навчальної діяльністю та назвіть засоби його вирішення;

• проаналізуйте труднощі, які виникають, коли дитина змінює колектив ровесників, та наведіть приклади;

• підготовка дитини до школи включає до себе засвоєння знань у системі. Як діяти батькам з формування системи знань у своїх дітей?

• як батькам будувати спілкування з дітьми, які почали навчатися у школі та зіткнулися з першими труднощами в навчанні?

• з’ясуйте, в чому полягає вміння дошкільників вчитися;

• що мав на увазі І. Зверєв, доктор психологічних наук, коли говорив, що мозок шестирічної дитини готовий до засвоєння доступної інформації в процесі систематичного навчання?

• чи можна застосовувати в підготовчих класах досвід роботи з першокласниками без змін? Поясніть свою відповідь;

• чому індивідуальний підхід до шестирічних учнів психологи розглядають як важливу умову успішного навчання?