1. Какие отличия в изменении веса наблюдаются у женщин и мужчин по мере старения?

1) Временные границы колебания веса различаются у женщин и мужчин;

2) Женщины набирают больший вес;

3) Существенных отличий в изменении веса у мужчин и женщин не наблюдается;

4) В тексте нет информации об этом.

2. Каким образом видоизменяются функции различных систем организма?

1) Они утрачивают способность переносить высокие нагрузки;

2) Некоторые системы совсем перестают функционировать;

3) Некоторые системы утрачивают часть своих функций;

4) В тексте нет информации об этом.

3. Каким образом изменяются умственные способности человека по мере старения?

1) Они совсем не изменяются;

2) У человека появляется большая склонность к размышлениям;

3) Физиологические изменения в мозге приводят к нарушению его когнитивных функций;

4) В тексте нет информации об этом.

Упражнение 3. Определите, являются ли указанные утверждения: истинными, ложными или в тексте нет информации об этом.

1. На развитие процессов, связанных со старением, существенное влияние оказывают привычки и образ жизни человека

1) истинное;

2) ложное;

3) в тексте нет информации об этом.

2. Различные внешние воздействия, такие как избыточное ультрафиолетовое излучение и недостаточное поступление кислорода одинаково губительны для организма в любом возрасте

1) истинное;

2) ложное;

3) в тексте нет информации об этом.

Упражнение 4. Укажите, какой части текста (1, 2, 3, 4, 5, 6) соответствует следующая информация:

1. Процессы старения обусловлены прежде всего утратой защитных сил организма.

2. Старение не всегда сопровождается патологическими изменениями в организме.

Упражнение 5. Укажите предложения, детализирующие следующие положения:

1. Некоторые факторы оказывают влияние на продолжительность жизни человека.

2. По мере старения изменяется структура тканей человека.

Упражнение 6. Расставьте данные тезисы в таком порядке, чтобы они составили план статьи.

1. Cellular changes associated with aging

2. Genetic and environmental factors

3. Normal aging and disease

4. Normal aging

5. Adjusting potential

6. Bodily changes associated with aging

Упражнение 7. Расставьте предложения в таком порядке, чтобы они отражали содержание изученного текста в качестве основных положений реферата.

1. Не существует прямой зависимости между процессом старения и появлением многих заболеваний.

2. Адаптивные способности человека могут помочь ему одержать победу над возрастом.

3. Процессы старения могут протекать незаметно для человека.

4. На процессы старения оказывает влияние целый ряд генетических и внешних факторов.

5. В ходе старения изменяется ряд физиологических параметров организма.

6.Старение связано с угасанием защитно-адаптивных механизмов человеческого организма.

Text 2

Phillipe Pinel

Упражнение 1. Study the following words and word-combinations:

Squalor – грязь, убожество; studious – прилежный, усердный; lunatic asylum – психиатрическая лечебница; futile – бесполезный, тщетный; mentally retarded – умственно отсталый; to inculcate – внедрять, внушать; neglect – заброшенность, запущенность; to embody ideas – реализовывать, претворять в жизнь; moral treatment – «принцип нестеснения» (принцип содержания в психиатрических больницах, согласно которому должны быть устранены любые меры принуждения); to harbour – укрывать; to accord - предоставлять, жаловать; posterity – потомки, последующие поколения.

(1) Phillipe Pinel (1745-1826) is called the father of scientific psychiatry. He was the son of a simple country physician in Saint-Paul, France. Since early in life he gave the appearance of being studious, introverted, and sensitive to suffering, it was planned that he should enter the priesthood. But Pinel abandoned plans for such a career when he came under the influence of the liberal and anticlerical writings of Voltaire and Rousseau. He decided to follow his father’s profession, and at the age of 22 enrolled at the University of Toulouse, receiving his medical degree in 1773.

(2) For two years Pinel tutored children in Latin, Greek, and natural history. For 14 years he remained obscure, impoverished, and studious; tutoring, translating books, and writing papers on medicine, physics, and philosophy.

(3) In 1793 he was appointed head of the lunatic asylum of the Bicêtre. What Pinel found there was the combination of squalor, cruelty, and neglect. His first plan was to remove the chains from the patients. He also saw to it that they receive better food and were not beaten. Each day he would pass among them offering kindness and encouragement.

(4) For the next three years, Pinel worked at the Bicêtre and continued to write and study. He introduced the practice of taking case histories and keeping records, and attempted to formulate a nosology, or systematic classification of mental illnesses.

(5) Following his success at the Bicêtre, Pinel received an appointment to take charge of Salpêtrière. There, too, he ordered chains removed and initiated a program to train personnel in his humane methods of treatment. In 1799, Pinel was called upon to examine the Wild Boy of Aveyron. According to Rousseau’s ideas, since the boy had been unspoiled by civilization, he should have grown to be noble and virtuous. Instead, he was found to grunt like a beast, to display offensive table manners, and to be in general not at all winning in his behavior. Pinel pronounced him an idiot.

(6) Since the mentally retarded in those days were thought to be incurable and untrainable, usually nothing was done to improve his condition. But Jean Itard, one of Pinel’s students, believed that the mentally retarded could learn and attempted to educate the boy. Though his efforts were not as rewarding as he had hoped, they were not as futile as Pinel had predicted; the boy was taught to dress himself and to read simple words, though he never learned to speak. Of even more significance, Itard’s dedication and methods inspired and encouraged others in the education of the retarded and the deaf and mute.

(7) Pinel continued to teach “moral treatment” to his fellow psychiatrists over a span of about 20 years. He himself embodied the humane ideals he sought to inculcate in others, and richly deserved the fame posterity has accorded him. Yet his career ended unhappily. Accused of harbouring priests from the authorities, he was removed from his teaching position and spent the remainder of his life in official dishonor.

Упражнение 2. Дополните вводное предложение аннотации таким образом, чтобы оно выражало содержание текста в обобщенном виде.

В данном тексте рассматривается…

1) тщетность попыток излечения психических заболеваний;

2) гуманистический подход к лечению душевнобольных;

3) нововведения в психиатрических клиниках Франции в 18 веке;

4) систематизация психических расстройств.

Упражнение 3. В соответствии с содержанием текста выберите ответы на вопросы: