- •А.А. Нестеров
- •Введение
- •Глава 1. О подготовке экономистов и сПеЦиалистов по экономиЧеской Безопасности в СамГту
- •1.1.История образования Самарского государственного технического университета, инженерно-экономического факультета и кафедры «Национальная и мировая экономика»
- •1.2. Краткая история подготовки экономистов в СамГту
- •1.3. Заведующие и организаторы работы кафедры «Национальная и мировая экономика»
- •1.4.Федеральные государственные образовательные стандарты (фгос впо) – основные нормативные документы, регулирующие подготовку специалистов, бакалавров и магистров в Российской Федерации
- •Глава 2. Федеральные государственные требования к уровню образованности и подготовленности специалистов экономической безопасности
- •2.1. Характеристика профессиональной деятельности специалиста по экономической безопасности
- •2.2. Общероссийские требования к результатам освоения основных образовательных программ
- •2.2.1. Общекультурные компетенции, которые должны быть получены выпускниками специальности
- •2.2.1.Профессиональные компетенции, которые должны быть получены выпускниками специальности
- •2.3. Сроки освоения образовательной программы специальности Экономическая безопасность
- •2.4. Завершение обучения по профессии специалиста по экон. Безопасности и получение диплома о высшем образовании
- •Вопросы и задания для обсуждения
- •Литература для подготовки к занятиям
- •Глава 3. Введение в предмет экономическая безопасность
- •3.1. Понятие Экономической безопасности страны
- •3.2. Пороговые значения индикаторов экономической безопасности страны
- •Вопросы и задания для обсуждения
- •Литература для подготовки
- •Глава 4. Основные вехи мировой истории высшего образования
- •4.1. Истоки появления высшего образования в мировой истории
- •4.2. Средневековые университеты Западной Европы, как продолжатели византийских традиций
- •Вопросы и задания для обсуждения
- •Библиографический список
- •Глава 5. История и практика появления и развития российского вузовского и университетского высшего образования
- •5.1. История появления высшего образования в России
- •5.2. История образования первых университетов в России
- •5.2.1. История образования Санкт-Петербургского университета
- •5.2.2. Образование Московского университета
- •5.3. Высшее образование в России в ху111- х1х вв. И в первые годы хх в.
- •5.4. История советского высшего образования, его плюсы и минусы
- •Вопросы и задания для обсуждения
- •Библиографический список
- •Глава 6. Высшее образование в развитых странах мира Цель и задачи лекции
- •5.1. Высшее образование в сша
- •6.2. Высшее образование в Великобритании
- •6.3. Высшее образование во Франции
- •6.4. Высшее образование в Германии
- •6.5. Высшее образование в Японии
- •Вопросы и задания для обсуждения
- •Список литературы для подготовки к занятиям
6.5. Высшее образование в Японии
Представление о высшем образовании в Японии несколько иное по сравнению с мнением россиян. Здесь подлинно высшим считается только университетское образование. Хотя в Японии кроме университетов имеются колледжи с четырехлетним образованием, медицинские колледжи с шестилетним обучением, младшие колледжи с двухлетним образованием, технические колледжи с пятилетним обучением.
Японская система высшего образования во многом напоминает систему высшего образования в США. И это не случайно, так как при создании перового и самого старого университета Японии принимал самое активное участие приглашенный из США советник по высшему образованию Д. Мюррей. Видимо, по этой причине японская система высшего образования с самого начала несла на себе известный налет американизма40. В конце Х1Х в., как известно, в американскую педагогику и в образование активно внедрялись идеи прагматизма. Эти идеи затем переносились и в высшее образование Японии.
Первый Токийский университет был основан в Японии в 1877 г. В нем, по примеру США, были созданы точно четыре факультета, которые были и в американских университетах: естественнонаучный, юридический, литературный и медицинский факультеты. В настоящее время в нем 11 факультетов.
В 1895 г. начал работу университет в Киото (в настоящее время в нем 10 факультетов). Затем появились университеты в Осаке (10 факультетов), в Сэндае, в Фукуоке, в Саппоро, в Хоккайдо. К моменту поражения Японии во второй мировой войне в стране было 48 университетов, 309 колледжей и 79 педагогических институтов41.
В настоящее время в Японии имеется почти 600 университетов, среди которых 425 частных. Последние появились в Японии после 1948 года. Но среди частных значительное количество «карликовых» университетов, насчитывающих всего 200-300 студентов на 1-2 факультетах42.
Современный японский университет, не считая частных и мелких университетов, обычно состоит из десяти факультетов. Во всех из них обязательно присутствует экономический факультет. Структура университетов способствует выдвижению на передовые позиции общего, а не специального образования. Если посмотреть на японские программы университетов, то половину времени студенты тратят на изучение общеобразовательных дисциплин. Общая подготовка в Японии считается самой высокой ценностью из всех видов образования. Японцы считают, что, получая образование, человек готовит себя к жизни, а не к какой-то конкретной узкой сфере деятельности. И так как жизнь сегодня очень динамична и изменчива, то обладая только широким кругозором, человек может успешно ориентироваться во всех ее нюансах. Отличной общеобразовательной подготовкой отличаются в Японии практически два старейших университета – это Токийский и Киотоский университеты. Именно выпускники этих университетов образуют интеллектуальную элиту японской экономики и политики.
Прием в университеты проводится в два этапа. На первом из них абитуриенты сдают «Общий тест достижений первой ступени»43, который проводится Национальным центром по приему в университеты. Те, кто выдержал тестирование, допускаются к вступительным экзаменам непосредственно в университетах. Почившие в ходе тестирования абитуриенты высшие оценки по тестам, допускаются к вступительным экзаменам в самые престижные университеты Японии.
Сроки обучения во всех университетах строго стандартизированы. Базовый курс длится 4 года. Медики, стоматологи, ветеринары учатся 6 лет. По окончании базового курса присуждается степень бакалавра (по-японски – Gakushi).
Выпускники, проявившие способности к исследовательской работе, могут продолжить обучение на степень магистра (по-японски – Shushi). Обучение на этой ступени длится еще два года. Для тех, кто имеет степень магистра открыта дорога к получению в течение 3 лет степени доктора философии. Для бакалавров, не имеющих степени магистра, сроки для получения степени доктора увеличиваются до 5 лет44.
Среди других вузов, кроме университетов, можно выделить младшие колледжи. Их насчитывается в Японии порядка 600. Они предлагают молодежи двухгодичные программы после окончания средней школы в области гуманитарных, естественных, медицинских и технических наук. Их выпускники имеют право на продолжение обучения в университетах и технических институтах. Среди 600 младших колледжей 60 % из них предназначены специально для девушек, где они изучают домашние финансы, литературу, языки, образование, сохранение здоровья.
В Японии имеются также профессиональные колледжи. Они предназначены для тех, кто желает получить узкотехническое образование в течение 3 лет.
Технические институты Японии дают широкую техническую подготовку студентам. Выпускники таких институтов охотнее всего принимаются для работы в фирмы и исследовательские центры, связанные с разработкой высоких технологий и ноу-хау. Сроки обучения здесь составляют 5 лет и выпускники получают дипломы специалистов.
Обучение в Японии платное. Расходы на обучение здесь составляют от 7-8 тыс долл. в год на первом курсе и на 30-40 % дешевле на втором, третьем и четвертом годах обучения.
Таковы особенности высшего образования наиболее развитых стран мира, по сравнению с Россией. Ну а где оно качественнее, судить студентам, выпускникам и работодателям.