Раскройте основные понятия

Акцептор

Анализатор

Афферентный и эфферентный пути

Безусловный рефлекс

Вегетативная нервная система

Кортекс

Нейрон

Периферическая нервная система

Ретикулярная формация

Рефлекс

Рефлекторная дуга

Рефлекторное кольцо

Рецептор

Сенсорная система

Соматическая нервная система

Условный рефлекс

Функциональная система

Центральная нервная система

Эффектор

Ответьте на вопросы

1. Как устроена нервная система человека?

2. Каковы ее функции?

3. Каково строение и основные функции нейрона?

4. В чем основное отличие мозга человека от мозга высших животных? О чем это говорит?

5. Назовите основные разделы мозга и их функции.

6. В чем сущность локализационизма и антилокализационизма?

7. Что такое рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо (по Н.А. Бернштейну)?

8. Каковы этапы построения движения по Н.А. Бернштейну?

9. Что такое идеомоторный акт и идеомоторная тренировка?

10. Перечислите и охарактеризуйте основные подходы к взаимодействию психического и физиологического в современной психологии.

11. Что такое концептуальная рефлекторная дуга по Е.Н. Соколову, каковы ее строение и функции?

12. Что такое сенсорная система?

13. Как устроена сенсорная система?

14. Какие виды сенсорных систем Вам известны?

15. В чем суть психофизиологической и психофизической проблем?

16. Что такое сенсорный и моторный гомункулюсы?

Практические задания

Задание 1. Оформите в схему Ваше представление о строении нервной системы. Используйте материал учебников и пособий.

Задание 2. Нарисуйте рефлекторную дугу и рефлекторное кольцо.

Задание 3. Представьте в схеме строение функциональной системы по П.К. Анохину.

Задание 4. Представьте в схеме строение концептуальной рефлекторной дуги по Е.Н. Соколову.

Задание 5. Выпишите различные классификации рецепторов с указанием оснований для классификации.

Задание 6. Воспроизведите в рисунке последовательно все элементы одной из сенсорных систем по выбору.

Тестовые задания

Выберите один правильный ответ.

1. Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть такой проблемы психологии, как:

а) психофизиологическая;

б) психосоциальная;

в) психопраксическая;

г) психогностическая.

2. Психическим явлением является:

а) нервный импульс;

б) рецептор;

в) интерес;

г) сердцебиение.

3. Представление о том, что психические процессы по сути являются физиологическими, утверждает:

а) теория психофизиологического параллелизма;

б) теория механического тождества;

в) теория единства;

г) концепция френологии.

4. То, что психические и физиологические процессы возникают одновременно, но являются качественно различными, утверждает:

а) теория психофизиологического параллелизма;

б) теория механического тождества;

в) теория единства;

г) концепция френологии.

5. Особое внимание проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял:

а) Л.С. Выготский;

б) А.Н. Леонтьев;

в) А.Р. Лурия;

г) П.Я. Гальперин.

6. Тонкую моторику и автоматические движения обеспечивают зоны коры головного мозга.

а) сенсорные;

б) моторные;

в) праксические;

г) ассоциативные.

7. Скелетной мускулатурой тела и движениями, а также действиями человека управляют зоны коры головного мозга:

а) сенсорные;

б) моторные;

в) практические;

г) ассоциативные.

8. С мыслительной деятельностью, речью, памятью и осознанием положения тела в пространстве особенно тесно связаны такие зоны коры головного мозга, как:

а) сенсорные;

б) моторные;

в) ассоциативные;

г) гностические.

9. Автором теории функциональных систем является:

а) П.К. Анохин;

б) Н.А. Бернштейн;

в) А.А. Ухтомский;

г) И.М. Сеченов.

10. Основания теории функциональных систем были сформулированы:

а) в 1928 г.;

б) в 1935 г.;

в) в 1940 г.;

г) в 1947 г.

11. В психологии концепция психической функциональной системы деятельности разработана:

а) Н.А. Бернштейном;

б) П.К. Анохиным;

в) Б.Ф. Ломовым;

г) В.Д. Шадриковым.

12. Автором концепции уровней построения движений является:

а) Н.А. Бернштейн;

б) И.П. Павлов;

в) И.М. Сеченов;

г) А.Р. Лурия.

13. Реакция – это возникающий в ответ на какое-либо воздействие:

а) стимул;

б) анализ;

в) мотив;

г) процесс.

14. Совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса, - это:

а) рефлекторная дуга;

б) рефлекторное кольцо;

в) безусловный рефлекс;

г) условный рефлекс.

15. Классическая схема рефлекторной дуги по отношению к схеме рефлекторного кольца:

а) является частным случаем;

б) является более общим случаем;

в) является разновидностью;

г) не является частью рефлекторного кольца.

16. Рефлексы:

а) всегда врожденые проявления;

б) встречаются только у низших животных;

в) имеют мало отношения к выживанию;

г) простейшие сенсомоторные акты.

17. Термин условный рефлекс предложен:

а) Ч. Дарвиным;

б) И.П. Павловым;

в) В.М. Бехтеревым;

г) И.М. Сеченовым.

18. Механизм движения можно представить в виде последовательности «стимул – процесс его центральной переработки (возбуждение программ) – двигательная реакция» согласно:

а) схеме рефлекторного кольца;

б) схеме рефлекторной дуги;

в) схеме условного рефлекса;

г) функциональной системе.

19. Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется:

а) умением;

б) привычкой;

в) навыком;

г) операцией.

20. Умения и навыки не обусловливают способности человека:

а) к преобразованию объекта;

б) к пониманию закономерностей функционирования объекта;

в) к принятию оптимального решения;

г) к аффективному поведению.

21. Исследование навыков началось с таких из них, как:

а) двигательные;

б) мнемические;

в) сенсорные;

г) умственные.

22. Отрицательное, взаимно разрушающее действие несовместимых друг с другом навыков называется:

а) переносом;

б) экстериоризацией;

в) интериоризацией;

г) интерференцией.

23. Возможность использования сформированного навыка в сходных или новых условиях интерпретируется как:

а) перенос;

б) экстериоризация;

в) интериоризация;

г) интерференция.

24. Тенденция быстрого совершенствования навыка при первых повторениях и более медленного – при последних называется законом:

а) переноса навыка;

б) отсутствия предела в развитии навыка;

в) угасания навыка;

г) изменения скорости развития навыка.

25. Временную тенденцию отсутствия улучшения или ухудшения навыка при продолжении обучения отражает закон:

а) изменения скорости развития навыка;

б) эффекта;

в) «плато» в развитии навыка;

г) неравномерности развития навыка.