- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы
- •2.Цели и задачи освоения дисциплины
- •3. Место дисциплины в структуре ооп
- •4. Результаты освоения дисциплины
- •5. Структура и содержание дисциплины «Экологическое право»
- •5.3Структура дисциплины по разделам и видам учебной деятельности (для студентов заочной формы обучения сроком обучения 5 лет)
- •5.4Структура дисциплины по разделам и видам учебной деятельности (для студентов заочной формы обучения сроком обучения 3 года и 6 месяцев)
- •5.5Структура дисциплины по разделам и видам учебной деятельности
- •5.6 Индивидуальные занятия с преподавателем и самостоятельная работа
- •5.7. План семинарских занятий. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Введение в экологическое право.– 4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 2. Система, принципы, источники экологического права.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 3. Экологические правоотношения.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 4. Право собственности на природные ресурсы.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 5. Государственное управление в сфере охраны окружающей среды.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 6. Ответственность за нарушение экологического законодательства.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 7. Эколого-правовая охрана земель.-4 часа. Особенная часть
- •Задача 1
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 10. Эколого-правовая охрана лесов.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 11. Эколого-правовая охрана животного мира.4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 12. Эколого-правовая охрана атмосферного воздуха.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 13. Эколого-правовая охрана особо охраняемых природных территорий.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 14. Эколого-правовая охрана континентального шельфа, исключительной экономической зоны рф.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 15. Правовое регулирование обращения с отходами и опасными веществами.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 16. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.-4 часа.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Тема 2.
- •Задача 2
- •Тема 4. Право собственности на природные ресурсы.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 3
- •Задача 2
- •Задача 2
- •6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1.Методические указания для студентов
- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы методом тестирования.
- •6.2 Вопросы к зачёту по дисциплине «Экологическое право»
- •Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «Экологгическое право»
- •6.3. Тестовые задания для самопроверки
- •Тест по Экологческому праву (с ответами)
- •Темы докладов
- •6.4Задания для контрольной работы
- •Задания для контрольной работы вариант № 1. Теоретическое задание.
- •Задача 1.
- •Задача 2.
- •Вариант № 2. Теоретическое задание.
- •Задача 1.
- •Задача 2.
- •Вариант № 9.
- •Тема 2.
- •Задача 2
- •Тема 4. Право собственности на природные ресурсы.
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 3
- •Задача 2
- •Задача 2
- •Приложение к рабочей программе по дисциплине «Экологическое право»
- •Экологическое право
- •Эколгическое право
- •Применение модульно-рейтинговой системы обучения по дисциплине «Экологическое право»
- •7. Дидактические материалы преподавателя
- •Формы активного освоения учебного материала студентами-юристами
- •Рецензирование дипломных, курсовых, аудиторных работ и рефератов.
- •Рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •Рецензия
- •На рабочую программу дисциплины «Экологическое право»
- •Основной образовательной программы си БашГу
- •По направлению подготовки: 40.03.01. Юриспруденция
Рецензирование дипломных, курсовых, аудиторных работ и рефератов.
Проверяя, аудиторную работу, преподаватель уточняет правильность применения нормативного материала и верность решения и выводов студента. При обнаружении в работе недостатков или неправильных выводов, преподаватель в тексте работы делает указания на недостатки и требует от студентов доработки и устранения выявленных недостатков. В случае если работа выполнена правильно, преподаватель делает отметку на титульном листе о том, что работа допущена к собеседованию. В процессе собеседования по аудиторной работе рекомендуется постановка конкретных вопросов студенту по теме задания, сформулированные исходя из неточностей или недостаточной правовой обоснованности ответов, можно предлагать уточнить ссылки на правовые нормы и конкретизировать принятое студентом решение по спору. Как правило, преподаватель в процессе собеседования задает студенту от трех до пяти вопросов по теме аудиторного задания, но может требовать уточнения.
На работу может составляться рецензия.
Рецензия составляется в произвольной форме с освещением следующих основных вопросов:
Соответствие названия темы работы названию, согласованному и утвержденному руководством.
Соответствие задания и содержания работы основной цели – проверке знаний и степени подготовленности студента по изученному курсу (специальности).
Наличие и качество исследовательских документов, результатов обработки первичных данных в виде таблиц, схем, графиков.
Грамотность изложения материала.
Наличие и качество проработанных исполнителем научных источников, положенных в основу теоретико-методической базы работы.
Умение исполнителя раскрыть правовую специфику выбранной темы исследования, ее научную актуальность.
Умение исполнителя соотнести выбранную им тему исследования с объектно-предметной областью семейного права.
Полнота раскрытия в теоретико-методологическом и описательно-аналитическом разделах работы цели, задач и гипотез исследования, их подтвержденность результатами исследования (правового анализа).
Наличие положений работы, раскрывающих правоприменительную практику в изучаемой сфере.
Возможности и место практического использования работы или ее частей.
Оценка работы.
Другие вопросы по усмотрению рецензента.
Также в процессе изучения учебной дисциплины «Земельное право» применяются также интерактивные, в том числе инновационные, методы обучения: лекции, в т.ч. проблемные лекции, лекции-визуализации, лекции-беседы; видеопрактикумы, круглые столы, групповые дискуссии, дебаты, тестирование, ролевые игры, «мозговой штурм».
Формами текущего контроля могут быть письменные работы, самостоятельное решение задач, целесообразно также использовать тестовые задания. Как правило, интерес у студентов вызывает самостоятельная работа по изучению семейного законодательства зарубежных стран. Кроме того, в семейном законодательстве содержится ряд комплексных институтов, граничащих с нормами других отраслей права. Следует поощрять работу студентов, направленную на изучение семейного и иного отраслевого законодательства в их взаимосвязи. К таким сферам относятся, в частности, государственная семейная политика, вопросы репродукции человека, ювенальная юстиция, деятельность государственных органов по защите прав и интересов детей.
Методы организации обучения |
Формы организации обучения | |||||
Лекции |
Лабораторные работы |
Практические занятия/ семинары |
Тренинги/ мастер-классы, |
Самостоятельная работа |
Контрольные | |
IT-методы |
V |
|
|
|
|
|
Работа в команде |
|
|
V |
|
|
V |
Деловая игра (ДИ) |
|
|
V |
|
|
V |
Конкретная ситуация (КС) |
|
|
V |
|
|
V |
Методы проблемного обучения |
V |
|
|
|
|
|
Обучение на основе опыта |
|
|
V |
|
|
V |
Аудиторная работа (АР) |
|
|
V |
|
|
V |
Проектный метод |
V |
|
|
|
|
|
Поисковый метод |
|
|
V |
|
|
V |
Исследовательский метод |
|
|
|
|
|
V |
Другие методы |
|
|
|
|
|
|