- •Вопросы к гак для студентов озо, обучающихся по специальности «Социальная педагогика»
- •Социально-педагогические технологии: сущность и понятие
- •Составляющие социально-педагогических технологий: метод, методика, прием, средство, техника
- •Методы деятельности социального педагога
- •Уровни классификации, обуславливающие место и роль методов
- •Классификация методов, используемых социальным педагогом
- •Классификация социально-педагогических технологий
- •Структура и содержание социально-педагогической технологии
- •Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии
- •Методика и технология индивидуального социально-педагогического консультирования.
- •Методика и технология уличной работы социального педагога
- •Методика и технология организации волонтерского движения
- •Методика организации благотворительных акций
- •Методика и технология работы социального педагога с неблагополучными семьями
- •Технологии социального посредничества
- •Технологии социально-педагогической защиты прав ребенка на воспитание в семье
- •Патронатная семья
- •Порядок организации патроната
- •Порядок передачи ребенка на патронат
- •Контроль за условиями жизни и воспитания ребенка, нуждающегося в государственной защите, переданного на патронат
- •Договор о патронатном воспитании
- •Технологии работы социального педагога по ограничению или лишению родителей родительских прав
- •Технологии социально-педагогической защиты имущественных прав несовершеннолетних
- •Методика и технология работы социального педагога по адаптации и реабилитации ребенка в учреждениях интернатного типа.
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
- •Методика и технология социальной реабилитации.
- •Методика и технология профилактики социальных отклонений.
- •Основные подходы к профилактике девиантного поведения подростков
- •Технология работы социального педагога в пенитенциарной системе
- •Социально-педагогические технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных
- •Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях
Методы деятельности социального педагога
В широком смысле метод (от греч.- путь исследования, теория, учение) - это способ достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
В практике социальной работы и социально-педагогической деятельности метод - это специфический вид вмешательства, поддержки личности или группы людей, осуществляемый разными способами и на различных уровнях социальной работы.
Для того чтобы применить метод, нужный именно в данном конкретном случае, необходимо, прежде всего, определить, на кого следует направить социально-педагогическое воздействие, чего следует добиваться и каким образом этого можно достичь.
Таким образом, в социально-педагогической практике метод - это способ взаимосвязанной деятельности социального педагога и ребенка, который способствует накоплению позитивного социального опыта, содействует социализации и социально-педагогической реабилитации ребенка.
Методы выступают составной частью любой социально-педагогической технологии. Название некоторых технологий иногда определяется по ведущему методу, применяемому в ней. В частных технологиях может находить отражение один из ведущих методов, который при этом нередко определяет название данной технологии.
В зависимости от сферы применения выделяются отдельные группы методов: методы воспитания (конкретный путь влияния на сознание, чувства, поведение детей при решении воспитательных задач); методы обучения (способ совместной деятельности педагога и учащегося, направленной на решение дидактических задач); методы педагогической реабилитации; методы педагогической коррекции и др.
Внутри каждой группы разработаны свои методы, в зависимости оттого, на что они нацелены и каким способом решают проблему.
По отношению к социально-педагогической технологии методы могут выступать ее составной частью, обеспечивая в совокупности решение проблемы. Чтобы определить, какой метод необходим в определенной социально-педагогической ситуации для решения проблемы, необходимо пользоваться классификацией методов.
Существует множество подходов к классификации методов. Каждая классификация строится на определенном основании.
Уровни классификации, обуславливающие место и роль методов
Субъектный уровень обуславливает субъектность применения метода. В качестве субъекта действия выступают:
специалист. Методы, которые он применяет, относятся к внешним методам действия, воздействия, взаимодействия;
сам человек. Он использует внутренние методы (самостоятельные действия, самостоятельная работа человека над собой). Названия таких методов начинаются с "само-" (самовоспитание, самоанализ, самооценка и пр.);
специалист и человек, на которого осуществляется педагогическое воздействие. Речь в данном случае идет о методах, обусловливающих совместные действия специалиста и клиента. Это методы совместной деятельности, совместного участия в процессе решения каких-либо задач.
Варианты соотношения внешнего, внутреннего и совместного действия могут быть самыми различными, в зависимости от ситуации, возраста клиента и других факторов.
Функциональный уровень обуславливает назначение метода. Функциональные методы подразделяются на основные (главные, ведущие) и обеспечивающие.
Основной функциональный метод - это метод реализационных действий, деятельности (практические методы). Обеспечивающие функциональные методы – это те, которые способствуют повышению эффективности и качества реализации метода действий.
Предметный уровень обуславливает способ реализации метода. Каждый метод предусматривает определенный способ его реализации. К ним относятся:
- группы методов действий (практические методы) - методы упражнений, тренировок, игр, методы научения и т.д.;
группы методов воздействия - методы убеждения, информационные методы;
группы методов организации деятельности - методы управления, контроля деятельности и др.;
группы методов стимулирования (сдерживания) - методы поощрения, соревнования, принуждения, контроля, методы создания ситуаций, стимулирующих (сдерживающих) активность в действиях, поступках