6. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентОв. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины

При изучении дисциплины «Конституционное право» используются следующие виды самостоятельной работы студентов: изучение учебной литературы; работа с нормативными правовыми актами; изучение судебной практики; изучение дополнительной научной литературы; решение задач; подготовка докладов и рефератов; подготовка презентаций PowerPoint и выполнение иных заданий преподавателя в рамках учебной программы.

Объем самостоятельной работы студентов, предусмотренный учебным планом, определен важнейшим значением данного вида учебной деятельности. В рамках самостоятельной работы студент оперирует большими объемами информации, выполняет учебные задания, осуществляет подготовку к промежуточной аттестации. При этом студент использует все предусмотренные рабочей программой учебной дисциплины виды самостоятельной работы с учетом рекомендаций, полученных им от преподавателя на лекциях и практических занятиях.

Методика проведения «круглого стола»

«Круглый стол» это дискуссия студентов, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики. Обсуждение проблемы, обмен мнениями при обсуждении вопросов предложенных преподавателем придает «круглому столу» динамичность и эксцентричность.

Цель «круглого стола» - раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с проблемой Конституционного права, и достичь консенсуса.

Задачей «круглого стола» является мобилизация и активизация студентов на решение конкретных актуальных проблем.

Круглый стол предполагает:

1. готовность студентов к обсуждению предлагаемых проблем Конституционного права с целью определения возможных путей ее решения.

2. наличие определенной позиции, теоретических знаний в области Конституционного права.

Выделяют три этапа в организации и проведении «круглого стола»: подготовительный, дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).

Подготовительный этап включает:

- определение понятийного аппарата (тезауруса);

- краткую вступительную речь преподавателя, в которой объявляется тема и спектр затрагиваемых в ее рамках проблем конституционного права и контекст желаемого обсуждения;

- перечень вопросов дискуссионного характера (до 15 формулировок);

Дискуссионный этап состоит из:

Выступлений студентов по заданным проблемам модерируемых преподавателем.

К общим правилам коммуникации относятся рекомендации:

• избегай общих фраз;

• ориентируйся на цель (задачу);

• умей слушать;

• будь активен в беседе;

• будь краток;

• осуществляй конструктивную критику;

• не допускай оскорбительных замечаний в адрес собеседника.

Завершающий (постдискуссионный) этап включает:

• подведение заключительных итогов преподавателем;

• выработку рекомендаций или решений;

• установление общих результатов проводимого мероприятия.

Методика проведения учебной конференции

Учебная конференция обеспечивает педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов при их максимальной самостоятельности, активности и инициативе. Учебная конференция проводится с несколькими учебными группами и представляет собой особую конструкцию обучения, направленную на расширение, закрепление и совершенствование знаний, развитие культуры речи, формирование умения аргументированно отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы слушателей, слушать других, задавать вопросы. Главное в конференции — обсуждение проблемных вопросов по теме конференции.

Проведение учебных конференций осуществляется в соответствии с тематическим планом дисциплины «Конституционное право». Учебная конференция проводится после прослушивания полного курса учебой дисциплины.

При подготовке конференции преподаватель определяет перечень вопросов, в совокупности раскрывающих тему конференции. Вопросы должны охватывать основной материал темы и быть краткими, четкими, понятными всем студентам. Их можно формулировать как в утвердительной, так и в вопросительной форме. На рассмотрение конференции выносится не более 6—10 вопросов (в расчете на шестичасовую конференцию). Преподаватель вправе ежегодно изменять тематику вопросов с учетом изменений в законодательстве, судебной практике и научной проблематике.

Студенты каждой группы выбирают самостоятельно темы для выступлений. Оставшиеся вопросы распределяет между группами преподаватель. Каждая группа должна получить для подготовки одинаковое количество вопросов. Докладчику назначается содокладчик, который может заменить отсутствующего на конференции по уважительной причине докладчика. Содокладчик самостоятельно готовит свое выступление. В докладе должны быть раскрыты правовые проблемы, связанные с темой сообщения. Преподаватель помогает студентам готовить план выступления, оказывает помощь в подборе нормативной и научной литературы, судебной практики. Доклады для выступления готовятся в письменном виде. Студенты могут сопровождать свое выступление презентацией. Выступление докладчика не должно превышать 10—15 минут.

Все остальные студенты готовятся к участию в дискуссии на конференции, изучая теорию и практику, правовые проблемы по теме.

После окончания доклада студенты в форме дискуссии обсуждают поднятые в докладе проблемные вопросы.

По окончании конференции преподаватель подводит ее итоги и определяет лучшие доклады и студентов, проявивших себя в процессе дискуссии.