Вопросы и задания

1. Прочитайте, обдумайте и законспектируйте статьи:

а) Ямпольский И.Г. Общая характеристика поэзии 1840–1870 годов // Ямпольский И. Г. Середина века. Очерки о русской поэзии 1840–1870 годов. Л., 1974*;

б) «Чистое» и «общественно заинтересованное искусство» // История русской литературы второй половины XIX: Поэзия: Практикум; Хрестоматия / Ред.сост. Н. Н. Старыгина. − М.: Флинта: Наука, 2000. − С. 6 − 17*;

в том числе в хрестоматии (Русская литература в оценках, суждениях, спорах: Хрестоматия литературно-критических текстов / Сост. А. Б. Есин. − 3-е изд. − М.: Флинта: Наука, 2002*):

в) Боткина В. П. Стихотворения А. А. Фета. - СПб. 1856;

г) Григорьев А. А. Стихотворения Н. Некрасова;

д) Фет А. А. О стихотворениях Ф. Тютчева.

2. Прочитайте и обдумайте функционирование поэтического комплекса мотивов и образов, связанных с проблемой содержания и назначения поэзии: Солодкова С. В. Глава 1. Метафизика творчества: образ «доброго воина». § 1.3. Мотивный комплекс темы предназначения поэта и поэзии в творчестве А. К. Толстого («добрый воин», «добрый меч», «мирный гражданин», «свободный певец», «пророческое служение») // Солодкова С. В. Религиозно-философские образы и мотивы в поэзии А. К. Толстого: Дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01.*

План к обсуждению

1. Две концепции искусства: материалистическая и идеалистическая эстетика. Проблема содержания и назначения поэзии.

1. «Чистое искусство» и гражданская поэзия, свобода художественного творчества и «идейность в искусстве»: решение проблемы литературными критиками XIX века и современной наукой о литературе как виде искусства.

1. Ведущие мотивы, сквозные темы и образы, связанные с проблемой содержания и назначения поэзии в творчестве художников обоих направлений:

• поэтические формулы, «эмблемы» − поэт-пророк и поэт-гражданин, «муза», «лира», «псалти(ы)рь»;

• «мирный гражданин» и «добрый воин» // «поэт-боец» «воин-гражданин»;

• «красота», «свет» // «работа/труд», «дело», «борьба», «битва».

Задание

Прочитать и проделать письменно сравнительно-сопоставительный анализ 2-х стихотворений авторов, принадлежащих к противоположным направлениям (по выбору), и выявить ведущие темы, мотивы, поэтические формулы, общее и различное в идейном содержании:

Н. А. Некрасов «Поэт и гражданин», «Блажен незлобивый поэт…», «Замолкни, Муза мести и печали!», «Муза», «Надрывается сердце от муки…», «Элегия ( А. Н. Еракову)»;

М. Л. Михайлов «О, сердце скорбное народа!», «Только помыслишь о воле порой…»;

Н. П. Огарев «Памяти Рылеева», «Михайлову»;

А. Н. Плещеев «Вперед! Без страха и сомненья…», «Не говорите, что напрасно…», «Поэту»;

Н. А. Добролюбов  «Еще работы в жизни много…»;

Ф. И. Тютчев «29-е января 1837»;

А. К. Толстой «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Пусть тот, чья честь не без укора…», «Против течения», «Меня во мраке и в пыли…», «Тщетно, художник, ты мнишь…»;

А. А. Фет «Одним толчком согнать ладью живую…», «Диана», «Музе», «Кому венец: богине ль красоты…», «Как трудно повторять живую красоту…»;

Я. П. Полонский «Поэту-гражданину», «Откуда», «Блажен озлобленный поэт...»;

А. Н. Майков «Мысль поэта», «Возвышенная мысль достойной хочет брони…», «Перечитывая Пушкина», «Мысль поэтическая − нет…».

Семинарское занятие №8. Тип «высокой» комедии в драматургии А. Н. Островского «Бедность не порок»

План к обсуждению

1. «Бедность не порок»: патриархальный мир.

1. Архетип блудного сына в комедии.

2. Проблема положительного героя в произведении.

3. Поэтика финала произведения «Бедность не порок».

Семинарское занятие № 9. Тема театра и игры в драматургии А. Н. Островского

«Лес»

План к обсуждению

1. Театр и игра в пьесе «Лес».

1. Традиции изображения «темного царства» и ее преломление в пьесе «Лес»

2. Мир театра и его особая роль в пьесе.

3. Игра как структурообразующий принцип действия и как основа «театрализации» жизни.

Семинарское занятие №10. «Бесприданница» как психологическая драма

План к обсуждению

1. Своеобразие конфликта в драме и структура действия.

1. Образ Ларисы Огудаловой в системе персонажей пьесы.

2. Элементы мелодраматической поэтики в структуре психологической драмы.

3. Символичность финала, роль цыганской темы в пьесе.

Задание

Сопоставьте текст романса в пьесе А. Н. Островского и текст элегии Е. Баратынского. Почему драматург изменил текст?

Семинарское занятие №11. «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина

как сатирический роман

Задание

1. Подготовить сообщения: «Смысл финальной картины смерча в истолковании литературоведов», «Салтыков-Щедрин об «Истории одного города».

План к обсуждению

1. Сюжетно-образная структура романа.

2. Идейно-художественное значение финала.

3. Способы сатирической типизации.

4. Художественная роль гротеска в произведении.

Семинарское занятие №12. «Господа Головлевы» М. Е. Салтыкова-Щедрина

как новый тип социально-психологического романа

Задание

1. Подготовить сообщение «Приемы сатирической типизации».

План к обсуждению

2. Семейная хроника Салтыкова-Щедрина в русской романистике 50-70-х годов. Судьба дворянских гнезд.

1. Литературно-полемическая направленность качественно нового социально-психологического романа. Значение формы семейного романа для выявления сущности Иудушки Головлева.

3. Арина Петровна Головлева как социально-психологический тип (крепостническая философия и практика, положение в доме, связи с семьей).

4. Смена трех поколений Головлевых как важнейшие сюжетно-композиционные вехи романа. Тема «умертвий» в романе. Судьбы Степана и Павла.

5. Путь Порфирия Головлева в романе (детство, последовательность связей с окружающими).

6. Сатирический психологизм Салтыкова-Щедрина. Пустословие героя как средство исследования психологии социального лицемерия. Пустомыслие как тупик в развитии героя.

7. Пробуждение в Иудушке одичалой совести и появление драматических черт в его облике к концу романа.

8. Закономерность духовной и физической гибели Иудушки Головлева.

9. Библейские реминисценции в образе главного героя.