Семинарское занятие №1. Идейно-художественный мир «Записок охотника» И. С. Тургенева

Задание

1. Проанализировать жанровое своеобразие «Хоря и Калиныча», «Однодворца Овсяникова», «Певцов», «Бежина луга», «Гамлета Щигровского уезда», «Свидания», «Смерти», «Леса и степи».

План к обсуждению

1. Художественные поиски И. С. Тургенева - ранний период творчества.

2. Гоголевские традиции в «Записках охотника» (традиции натуральной школы).

3. Антикрепостнический пафос «Записок охотника».

4. Жанровой своеобразие «Записок охотника».

Семинарское занятие № 2. Идейно-художественная концепция романа И. С. Тургенева «Дворянское гнездо»

Задание

• Как повлияла философия Шопенгауэра и Паскаля на мировоззрение Тургенева?

• Какие проблемы (их художественное решение) отражают воздействие философских идей Шопенгауэра и Паскаля на творчество писателя?

План к обсуждению

1. В чем специфика подхода к проблеме «лишнего человека» в романе Тургенева и ее решения?

2. По каким приметам личности, сознания, поведения Федор Лаврецкий может быть отнесен к типу «русских гамлетистов»?

3. Назовите отличительные черты Федора Лаврецкого от Дмитрия Рудина?

4. С каким кругом общественно-социальных проблем связан образ Лаврецкого в романе?

5. Почему образ Лизы Калитиной относится к типу «тургеневских девушек»?

- Назовите характерные черты этого типа?

- Каковы народно-национальные основы мироощущения Лизы?

6. Почему этот роман считают наиболее лирическим из всей серии тургеневских романов?

7. В чем находит свое выражение лирическое начало?

Семинарское занятие №3. Трагический нигилист Базаров («Отцы и дети» и. С. Тургенева)

Задание

1. Проанализировать авторское понимание образа: Письмо Тургенева к К. Случевскому от 14 (26) апреля 1862 года.

1. Законспектировать статью Архимандрита Феодора (А. М. Бухарева) «О романе «Отцы и дети».

План к обсуждению

1. Что в общественном статусе, характере, мышлении, поведении Базарова характеризует его как «нового человека», как разночинца-шестидесятника?

2. Что существенно отличает Базарова от революционных демократов шестидесятых годов?

3. Почему образ этого героя не принял круг «Современника» и принял Д. И. Писарев?

4. В чем суть базаровского нигилизма?

- Остается он лишь теоретической установкой героя или реализуется в его жизненной практике?

5. Какую роль играет проверка Базарова любовью и смертью?

- Победителем или побежденным выходит герой из этих испытаний?

6. В чем смысл лирико-философского эпилога к роману?

Семинарское занятие №4. Художественное своеобразие диалогического конфликта в романе и. А. Гончарова «Обыкновенная история»

План к обсуждению

1. Индивидуальное и социально-историческое в характере и судьбе Александра Адуева.

2. Отражение в конфликте дяди и племянника Адуевых исторического момента в жизни России (статья Гончарова «Лучше поздно, чем никогда»).

• Какова роль диалогического конфликта в романе?

• В чем особенности внутренней структуры диалогического конфликта?

• В чем особенности взаимодействия диалогического конфликта и фабулы?

3. Авторская позиция в конфликте мировоззрений героев. Роль автора и авторского слова в романе.

4. Женские образы в романе.

5. Духовная эволюция Александра и финал романа. Белинский о героях и о финале романа.

Семинарское занятие №5. Художественное своеобразие романа и. А. Гончарова «Обломов»

Задание

1. Законспектировать статью Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?».

2. Подготовить индивидуальные сообщения: «А. В. Дружинин об Обломове» и «Д. И. Писарев об Обломове».

План к обсуждению

1. В чем своеобразие образа Обломова? Проанализируйте эволюцию образа, сущность внутренней драмы героя, социально-историческое, типическое и общечеловеческое в личности Обломова.

- Какова роль и место главы «Сон Обломова» в идейном замысле романа? Проанализируйте социально-психологические корни и нравственную сущность обломовщины, ее влияние на становление личности героя.

- Охарактеризуйте тип сознания главного героя, характер его идеала.

- Как проходит герой «испытание любовью»? Проанализируйте образ Обломова в системе образов романа: Обломов – Штольц – Ольга Ильинская – Пшеницына; характер взаимоотношений Обломова и Ольги Ильинской, Обломова и Агафьи Пшеницыной.

- Как раскрывается Обломов во взаимоотношениях со Штольцем? В чем смысл противопоставления Штольца Обломову?

- Каково отношение автора к своему герою, Обломову? Проанализируйте иронически-комедийную и лирико-драматическую тональности в многоплановом изображении героя.

2. Проанализируйте своеобразие художественных приемов создания образа Обломова (портрет, диалог, внутренний монолог, авторская психологическая характеристика, художественная деталь, пейзаж и т. д.)

3. Какова оценка романа, образа Обломова и обломовщины в статье Добролюбова «Что такое обломовщина?» В чем Добролюбов не согласен с Гончаровым? А. В. Дружинин и Д. И. Писарев о романе.

Семинарское занятие №6. «Обрыв» И. А. Гончарова как антинигилистический роман

План к обсуждению

1. Эволюция замысла.

1. Тема преемственных связей поколений в романе.

2. Изображение патриархального уклада (образы Татьяны Марковны Бережковой, Марфеньки, крестьянские персонажи).

3. Проблема современного героя: Райский, Волохов, Тушин. Образ новой героини.

4. Тема искусства и художника в романе.

5. «Обрыв» как итоговый роман: художественная философия жизни.

6. Отличие структуры «Обрыва» от прежних романов Гончарова.

Семинарское занятие №7. Спор об искусстве и назначении поэзии во второй половине XIX века