Семинарское занятие № 6. Тема - Система форм и методов воспитания

Цель:сформировать понятие о методах, формах воспитания и воспитательного процесса; познакомить с основными методами и форами воспитания.

Основные понятия: методы воспитание, формы воспитания, педагогическая задача.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Система форм и методов воспитания. Классификация методов.

2. Характеристика основных методов воспитания.

3. Критерии выбора методов при решении конкретных педагогических задач.

4.Методы убеждения и упражнения в нравственном воспитании младших школьников.

5. Диалогический характер воспитания.

6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1. Составьте классификацию основных методов и средств воспитания.

2. Охарактеризуйте основные методы воспитания. Выбор методов.

3. Привести примеры, характеризующие воспитательную ситуацию: осознание воспитуемым необходимости преодоления внутреннего препятствия для достижения цели (незнание, неумение, отсутствие опыта), возникновение данной ситуации как естественного момента жизнедеятельности.

4. Проанализируйте квалификационную характеристику классного руководителя.

5.Каковы направления и содержание работы классного руководителя и как это отражается в планировании его работы.

6. Какие формы плана классного руководителя вы знаете ?

7. Составьте примерный план работы на четверть и обоснуйте его.

ЛИТЕРАТУРА:

1. В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев. Общая педагогика. Часть 1, 2, 3. Владос. 2002 г

2. Караковский В.А, Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.,1996.

3. Теория и практика воспитательных систем. М., 1993

4. Гуманистические восптательные системы вчера и сегодня./ под ред. Селивановой Н.А. М., 1998.

Семинарское занятие № 7. Тема - Педагогическое взаимодействие в воспитании.

Цель:сформировать представление об основных типах педагогического взаимодействия;

познакомить с особенностями взаимодействия субъектов педагогического процесса.

Основные понятия:педагогическое взаимодействие, субъекты педагогического взаимодействия.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Понятие о воспитательных системах.

2. Коллектив как объект и субъект воспитания.

3. Национальное своеобразие воспитания.

4. Воспитание культуры межнационального общения.

5. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

6. Категория среды и принцип укорененности в воспитании. Учет нацио-

нальных и региональных традиций.

7. Национальные ценности. Культура межнационального и межэтнического общения.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1.Охарактеризуйте структуру развития воспитательной системы. Движущие силы их развития.

2. Дайте характеристику основных зарубежных и российских воспитательных систем.

3. Составьте схему «Этапы развития воспитательной системы».

4. Подготовьте сообщения по теме « Воспитательные системы прошлого и настоящего» (Л.Толстой, В. Сухомлинский, Р. Штейнер, К. Вентцель, Рачинский, И.Левицкая, В.Караковский, Е.Ямбург, М.Щетинин, Ш.Амонашвили и др.). Воспитательная система К.Д.Ушинского; Воспитательные идеи Макаренко А.С; - Амонашвили Ш.А. – педагог-новатор.

5. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса (признаки, функции, структура, основные типы учебно-воспитательных коллективов).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бондаревская Е.В.Гуманистическаяпарадигмаличностно ориентированного образования // Педагогика. 1997 №4, с.11-17.

2. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. В-д, 1994.

3. М.Монтессори. Метод научной педагогики. (Лит-ра в ауд. 503)

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Р-н-Д, 1999.

5. Литвин Л.Н. «Наша» или «не наша» Мария Монтессори? // Сов. Педагогика, 1991, №8.

6. Михайловский В. Мария Монтессори // Учит. Газета, 1990, авг. (№34).

7. Монтессори-материал. «Мастер», 1992.

8. Творческое наследие А.С.Макаренко и совершенствование подготовки педагогических кадров. П, 1980. (ауд. 518)

9. Макаренко о воспитании. М., 1988. (ауд. 518)

10. Макаренко А.С., Курагина А.Т. Проблемы теории воспитания. Ч.2. М, 1974. (ауд. 518)

11. В.М. Галузян, Н.И.Сметанский Две личности – две парадигмы воспитания.// Педагогика, №3, 2002, с.83.

12. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

13. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних учебных заведений / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др. Под ред С.А.Смирнова, М.:Академия, 1999.

14. Караковский В.А, Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.,1996.

15. Теория и практика воспитательных систем. М., 1993

16. Гуманистические восптательные системы вчера и сегодня./ под ред. Селивановой Н.А. М., 1998.