- •Ответы к зачёту по зоопсихологии и сравнительной психологии для очной формы обучения
- •I. Вопросы по лекциям
- •Обзор наук о поведении животных.
- •Психика. Разные подходы к пониманию того, кому присуща психика.
- •Поведение. Способы описания поведения.
- •Классификации поведения. Классификация Дьюсбери.
- •Классификации поведения. Классификация Крушинского.
- •Соотношение инстинктов, обучения и мышления в поведенческом акте.
- •Мышление и интеллект. Формы мышления.
- •Доказательства элементарного мышления животных по л.В.Крушинскому.
- •История термина «этология». Определения этологии.
- •Структура развития этологии.
- •Предыстория исследований мышления животных.
- •Основные традиции изучения поведения животных.
- •Классический этап развития этологии.
- •Комплекс фиксированных действий. Определение и характеристики.
- •Основные положения этологии: кфд, знаковые стимулы, врожденный разрешающий механизм, специфическая энергия действия.
- •Активность вхолостую, смещенная активность, переадресованная активность.
- •Структура поведенческого акта: поисковое поведение и завершающий акт.М ,,
- •Импринтинг: виды, свойства, механизм, функция.
- •Психогидравлическая модель Лоренца.
- •Методологические установки и методы исследования этологии и зоопсихологии.
- •Постпарадигмальный период: критика этологии. Социобиология.
- •Классификация форм обучения и когнитивных процессов. Неассоциативное обучение.
- •Ассоциативное обучение.
- •Условные рефлексы: правила образования, тормозящие факторы, понятие о сигнальных системах.
- •Положения учения Павлова о внд.
- •Классические условные рефлексы. Избирательность ассоциаций между условными сигналами и подкреплением при формировании классических условных рефлексов.
- •Инструментальные условные рефлексы.
- •Положительное и отрицательное подкрепление. Время подачи подкрепления. Величина подкрепления.
- •Режимы подкрепления.
- •Процесс выработки. Правила выработки.
- •Ускорение и торможение процесса выработки. Ошибки выработки.
- •Латентное обучение. Метод отсроченных реакций.
- •Пространственное обучение. Теория «когнитивных карт».
- •Когнитивные процессы: память. Обучение «выбору по образцу».
- •Самосознание и эмпатия у животных.
Ответы к зачёту по зоопсихологии и сравнительной психологии для очной формы обучения
I. Вопросы по лекциям
Обзор наук о поведении животных.
1) Зоопсихология - отечественная отрасль психологии, изучающая проявления, закономерности и эволюцию психических процессов у животных разного уровня развития и предпосылки человеческого сознания.
2) Сравнительная психология - отрасль психологии, сходная с зоопсихологией, но акцентирующаяся на сравнительном аспекте в изучении психики. Преобладает на Западе.
3) Этология. Изучает поведение животных в естественной среде обитания вида. В отличие от зоопсихологии, цель - понять работу поведения, а не психики.
4) Физиология ВНД. Основатель - И.Павлов. Занимается экспериментальным изучением закономерностей и нейрофизиологических механизмов поведения, обучения и памяти.
5) Генетика поведения. Изучение физиологических основ поведения генетическими методами. Анализ генетических предпосылок поведения и когнитивных способностей человека и животных.
6) Бихевиоризм. Основатель - Джон Уотсон. Исключает существование психики как таковой и концентрируется на изучении поведения. Основная концепция - «стимул-реакция»: всё поведение сводится к комплексу секреторных и мышечных реакций на внешние стимулы. Таким образом среда полностью управляет поведением. Обучение происходит методом проб и ошибок и случайного нахождения решения (ненаправленно).
7) Гештальтпсихология. Признаёт существование психики. По мнению гештальтистов, восприятие мира происходит посредством гештальтов. Гештальт - целостный образ, устойчивая система, свойства которой не определяются лишь суммой свойств её составляющих. Обучение идёт посредством инсайта - внезапного мгновенного решения задачи, на основе улавливания логических связей в структуре. Происходит с высвобождением психической энергии, которая накапливалась при размышлении («принцип запруды»).
Психика. Разные подходы к пониманию того, кому присуща психика.
Психика - это свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в
1) активном отображении субъектом окружающего мира,
2) построении картины этого мира и
3) регуляции на этой основе своего поведения.
Взгляды на наличие психики:
• Панпсихизм. Психика есть у всех живых и неживых объектов.
• Биопсихизм. Сужение пансихизма. Психика есть только у объектов живой природы.
• Антропопсихизм. Психика (душа) есть только у Ч, либо душа Ж качественно отличается от души Ч.
• Нейропсихизм. Психика есть только у организмов, у которых есть замкнутая НС.
Поведение. Способы описания поведения.
Поведение - это ответная реакция организма на факторы окружающей среды, опосредованная психикой.
Способы описания поведения:
• Описательный (как оно воспроизводится) - больше у этологов.
• По последствиям / функционально (что происходит в результате) - больше у психологов. Более краток, но менее точен.
Классификации поведения. Классификация Дьюсбери.
Классификация по сложности и ресурсозатратности:
1) Таксисы и тропизмы
2) Безусловные рефлексы
3) Инстинкты
4) Условные рефлексы
5) Мышление
~ 6) Инсайт
Классификация Дональда Дьюсбери по количеству особей:
1) Индивидуальное (одиночное). Направлено на выживание и жизнеобеспечение особи.
• Локомоция. Перемещение в пространстве.
• Манипуляционная деятельность. Использование предметов в различных сферах поведения.
• Исследовательская активность. Знакомство с окружающей средой.
• Кормовое (пищедобывательное). Поиск, удержание и почти манипуляции с пищей.
• Направленное на поиск оптимального температурного режима. Обеспечивает терморегуляцию.
• Защитное. Поиск убежища, избегание опасности, защита потомства.
• Гигиеническое. Уринация, дефекация, поддержание чистоты.
• Игра. Специфически ювенильное проявление всех форм поведения взрослого животного.
• Орудийная деятельность. Использование предметов как орудий для повышения эффективности других сфер поведения у некоторых животных.
2) Социальное (групповое). Есть полностью социальные Ж, а есть те, которые образуют группы только в определённые периоды.
3) Репродуктивное. Выделяют от группового, т.к. оно присуще даже Ж, которые обычно живут одиночно. Образование пар, размножение, воспитание потомства.