книги / Социальный портрет студенчества в условиях трансформации российского общества

●НОУ ПГТИ – 197 чел. (27,7 %), среди опрошенных студенты, обучающиеся по специальности «Экономика и бухгалтерский учет»

и«Экономика и управление на предприятии» – 123 чел. (62,4 %), «Социология» – 21 чел. (10,7 %), «Правоведение» – 24 чел. (12,2 %), «Программное обеспечение, вычислительная техника и информационные технологии» – 26 чел. (13,2 %);

2)по курсам:

1-й курс – 80 чел. (11,3 %, 2-й курс – 231 чел. (32,5 %), 3-й курс – 321 чел. (45,2 %), 4-й курс – 73 чел. (10,3 %).

2. Исследование «Национальное самосознание студентов», все-

го опрошено 506 студентов, из них:

1)по факультетам и специальности:

●ПГТУ – 342 чел. (67,6 %), это студенты автодорожного факультета – 57 чел. (16,7 %), аэрокосмического ф-та – 53 чел. (15,4 %), горно-нефтяного ф-та – 44 чел. (12,9 %), гуманитарного ф-та – 55 чел. (16,1 %), механико-технологического ф-та – 54 чел. (15,8 %), строительного ф-та – 25 чел. (7,3 %), химико-технологического ф-та – 32 чел. (9,4 %), электротехнического ф-та – 47 чел. (13,7 %).

●НОУ ПГТИ – 164 чел. (32,4 %), это студенты гуманитарного факультета – 54 чел. (32,9 %), «Программное обеспечение, вычислительная техника и информационные технологии» – 23 чел. (14,0 %), «Правовая организация социального обеспечения» и «Правоведение» – 62 чел. (37,8 %), «Экономикаи бухгалтерский учет» – 25 чел. (15,2 %);

2)по курсам: 1-й курс – 87 чел. (17,2 %), 2-й курс – 150 чел. (29,6 %), 3-й курс – 267 чел. (52,8 %);

3)по форме обучения:

–очная форма обучения – 396 чел. (78,3 %),

–заочная форма обучения – 110 чел. (21,7 %).

3.Исследование «Социальная безопасность студентов», всего опрошено 533 студента, из них:

● ПГТУ – 398 студентов (74,7 %).

● НОУ ПГТИ – 135 студентов (25,3 %).

По курсам: 1-й курс – 77 чел. (14,4 %), 2-й курс – 66 чел. (12,4 %), 3-й курс – 368 чел. (69,0 %), 4-й курс – 20 чел. (3,8 %).

21

В исследовании приняли участие студенты практически всех факультетов ПГТУ, за исключением студентов естественно-научного колледжа. В НОУПГТИбылиопрошеныстуденты всехспециальностей.

Таким образом, материалы данных исследований позволяют объективно оценивать полученные результаты относительно специализации вузов и количества обучающихся там студентов. Анализ будет осуществляться в соответствии с распределением студентов по типам вузов: государственное образовательное учреждение (ПГТУ) и негосударственное (НОУ ПГТИ).

§ 1. Социально-демографические характеристики студентов

Рассмотрим более подробно социальные особенности студентов, которые приняли участие в наших исследованиях, с точки зрения их

социально-демографических характеристик.

Опрошенные студенты представляют собой молодых людей, первичная социализация которых прошла в условиях новой (рыночной) России. Это молодые люди, родившиеся в конце 80-х и начале 90-х годов XX века. Студенты – молодые люди в возрасте от 18 до

24лет, из них:

–до18 лет – 7,2 %,

–от 18 до 20 лет – 63,9 %,

–от 20 до 22 лет – 25,9 %,

–от 20 до 24 лет – 1,3 %.

Среди опрошенных студентов 54,9 % составляют девушки, 44,8 % – юноши. При этом в разных исследованиях 2008 года приняли участие:

При этом следует учитывать специфику вузов, которые были привлечены к исследованиям 2008 года (табл. 1.1). Так, конкретно по ПГТУ и НОУ ПГТИ опрошенные студенты распределились по полу следующим образом с учетом данных других исследований по годам:

22

Таблица 1 . 1

Распределение студентов по полу в исследованиях 1984, 2002, 2008 годов

(% от числа респондентов в каждом вузе)

XX век был веком выхода женщины на общественнополитическую арену, активизации ее роли в экономическом пространстве при сохранении определенного стереотипа в сознание мужчин ее статусных возможностей. В процессе своего вхождения в мужское экономическое и политическое сообщество женщина достигла важных высот в сфере образования, профессиональной квалификации и менеджмента. Это должно способствовать формированию новых гендерных стереотипов.

Формирование гендерного сознания – это процесс создания гендерного стереотипа поведения личности в обществе (рис. 1.1).

Однако в условиях перестройки российского общества возникла проблема рабочей силы на рынке труда, где приоритетными оказались мужская рабочая сила и неквалифицированный труд. Это способствовало, с одной стороны, развитию дискриминационных процессов, с другой – повысило социальную активность женщин. Чтобы выжить в условиях жесткой конкуренции, женщина должна на порядок быть компетентнее мужчины в профессиональной сфере, и, следовательно, иметь высокий уровень образования. Сегодня в нашем обществе формируется новый гендерный стереотип. Мы постараемся определить с помощью наших исследований, на каком уровне своего формирования он находится.

Сравнительный анализ результатов исследований по годам отражает изменения гендерного распределения обучающихся в вузах молодых людей. Снижение доли студентов – юношей к 2002 году можно обосновать, с одной стороны, тем, что в 90-е годы юноши активно включились

23

в процесс коммерциализации и предпринимательства, и, следовательно, учеба отошла на второй план. С другой стороны, дискриминация девушек на рынке труда и «аморальность» новоиспеченных «новых русских руководителей» привели их к необходимости защитить себя на рынке рабочей силы, повысив свою конкурентную способность за счет такого качества, каквысшее образование.

Рис. 1.1. Формирование гендерного стереотипа личности

За последние годы увеличилось число юношей, ориентированных на высшее образование. С другой стороны, наблюдается увеличение числа девушек в техническом, так называемом «мужском»,

24

вузе (ПГТУ) и юношей – в социально-гуманитарном, «женском» вузе. Это можно рассматривать как тенденцию к изменению требований рынка труда к работникам не только по гендерным характеристикам, а, главное, по уровню образования, т.е. приоритетом на рынке рабочей силы становится знание, а не пол специалиста.

Поведение человека в обществе всегда преломляется через его гендерное восприятие себя как индивидуальность и члена группы. Изменения в обществе, эволюционные или кризисные, отражаются на личности сквозь призму его гендерных стереотипов. Поэтому результаты данного исследования будут анализироваться под углом зрения гендерных характеристик студентов.

Следующая социально-демографическая характеристика – тип проживания студентов до поступления в вуз. Основная доля студен-

тов представлена жителями крупных городов и составляет 67 % от числа опрошенных респондентов. Сельчане составляют 11,8 % среди опрошенных студентов. В ходе исследования жители села и малого города (районного и поселкового типа) были объединены в одну группу (сельские жители), жители крупных городов областного типа и республиканского значения – в другую группу (городские жители).

Социально-территориальный состав вузов разного типа одинаков, что говорит об однотипности характера востребованности населением уровня образования независимо от статуса вуза.

По исследованиям 2008 года данное распределение выглядит следующим образом:

Наблюдается снижение доли сельских жителей среди современных студентов. Даная тенденция позволяет сделать вывод о том, что реформа образования, которая проходит в России в последние годы,

25

не решает проблему расширения образовательного пространства, а, наоборот, создает прецедент – концентрацию образовательного потенциала государства в крупных городах (табл. 1.2).

Сравнительный анализ по годам исследований отражает следующие тенденции изменений социального состава студентов по ти-

Это, в свою очередь, будет способствовать снижению уровня образования и, как следствие, «упадку культуры» в этих районах. С другой стороны, происходит обесценивание квалифицированного труда в этих населенных пунктах, что, в свою очередь, будет повышать миграционные процессы неквалифицированного труда и, следовательно, приведет к таким проблемам крупного города, как повышение безработицы в городах, снижение качества рабочей силы на рынке труда, снижение стоимости труд.

Данное исследование позволит зафиксировать существующие тенденции миграционных процессов.

Следующая социальная характеристика – социальный опыт студентов. Практически все студенты сразу после окончания школы поступили учиться в высшее учебное заведение (табл. 1.3).

Сравнительный анализ по годам позволяет оценить характер данных изменений.

Как показывают результаты исследования, для советского периода было характерно более взвешенное принятие жизненно важных решений. Выбор специальности, профессии был определен пер-

26

вичным трудовым опытом, следовательно, он носил социально обоснованный характер. Можно сделать вывод, что социально-экономи- ческие условия советского периода позволяли молодежи «тратить время на поиски себя». Эта ситуация обусловливает и тот факт, что студенты к 5-му курсу были в состоянии взять на себя ответственность за семью, о чем говорят результаты исследований 80-х годов. В период перехода российского общества к «рыночной экономике» произошли качественные изменения во всех сферах жизни человека. Казалось бы, что «рынок» требует от человека высокой мобильности, адаптивности, практицизма, умения идти на риск. Эти качества должны формироваться в процессе жизненного и трудового опыта, «сидя за партой» такой опыт не приобрести. Если при этом учесть дискриминацию молодежи на рынке труда как социальную группу, не имеющую опыта работы, изменение закона о военной службе, то возникает вопрос «Почему молодежь сначала стремиться получить высшее образование, затем, зная все превратности рынка труда, идти «в большое жизненное плавание?»

Таблица 1 . 3

Распределение студентов государственного инегосударственного вузовпохарактеру социально-трудовогоопыта

(% отчисла респондентовпогодам исследований)

Таким образом, можно констатировать, что современное студенчество продолжает формироваться из среды учащейся молодежи. Следовательно, его социальный выбор не подкрепляется самостоятельным жизненным опытом. Это в будущем может привести как к профессиональному разочарованию, так и снижению социального самочувствия личности. Подобная ситуация предполагает в будущем повышение социально-психологической напряженности в обществе,

27

т.к. дискриминация по возрасту, полу, трудовому опыту продолжает сохраняться. Об этом свидетельствует спрос на рынке труда. Поэтому в данном исследовании заложены вопросы по изучению социальной безопасности студентов.

Одним из важных показателей, характеризующих особенности культуры и социального положения студентов, является социальное происхождение студентов. Данный показатель рассматривается через социальный статус родителей, их уровень образования (табл. 1.4).

Таблица 1 . 4

Распределение студентов государственного и негосударственного вузов по уровню образования родителей студентов

(% от числа респондентов)

Уровень образования родителей студентов в 80-е годы отражает социально-экономические и социокультурные особенности советского периода. Востребованность общества в специалистах с высшим образованием и возможность детей из разных по социальному положению семей получить такое образование, как показывают исследования, были нормой. Переход на «рынок» повлиял на социальный характер образовательного уровня населения страны. Сегодня в вузах учатся сту-

28

денты, родители которых имеют более высокий уровень образования. Причем роль образования матери становится доминирующей. Следует отметить, что в негосударственном вузе, где готовят как по программам высшего, так и средне-специального образования, роль отца имеет определенное значение, это связанно с тем, что доля отцов, имеющих средне-специальное образование здесь выше.

Таким образом, образовательный потенциал российского общества и конкретно г. Перми и Пермского края сегодня воспроизводится семьями с высоким уровнем образования родителей. Следует учитывать тот факт, что в стране еще сохраняется высоко образовательный потенциал за счет старшего поколения. В то же время основная часть семей, в которых родители имеют высокий уровень образования, сосредоточена в крупных городах. Образовательный «голод» других территориальных субъектов будет со временем возрастать. Такая ситуация может иметь негативные последствия для страны в целом и для конкретных хозяйствующих субъектов в частности.

Следовательно, если ситуацию не менять, то в ближайшие 10– 15 лет в экономике страны возникнут существенные кадровые проблемы, особенно это может коснуться сельского хозяйства, добывающих иперерабатывающих отраслей. Об этом также свидетельствуют данные исследования о социально-профессиональном статусе родителей студентов (табл. 1.5). Доминирующим фактором остается роль матери

ввыборе образования детей. Доля студентов, матери которых представляют такую социальную группу, как интеллигенция, составляют 32,2 % против13 % относительноданнойгруппыпо статусу отца.

За 90-е годы существенно сократилась в государственном вузе, имеющем техническую направленность, т.е. вузе, в котором готовят

восновном управленческие и интеллектуальные кадры для промышленных предприятий, группа студентов, родители которых являются представителями рабочего класса. Это подтверждает тезис о том, что происходит сокращение притока в среду интеллектуального труда представителей этой социальной группы. Такая ситуация может привести к возникновению социальной напряженности в этих отраслях, так как социокультура управленческого персонала будет неадаптивна

29

социальной среде предприятия, что не позволит создать единой корпоративной культуры, а в свете социально-экономической дифференциации это предпосылка к обострению классовых противоречий.

Для негосударственного вуза характерен приток детей из среды предпринимателей, коммерсантов, работников сферы торговли и обслуживания. В то же время доля студентов, родители которых представляют рабочий класс, здесь возросла, а доля студентов из среды служащих, наоборот, уменьшилась.

Таблица 1 . 5

Распределение студентов государственного и негосударственного вузов по социально-профессиональному статусу родителей (% от числа респондентов)

30