017_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_1_2010_

170

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Фізичне здоров’я людини

Уявлення про роботу м’язового апарату під

Здоров’я як стан фізичного благополуччя

час занять фізичними вправами;

людини. Вікові особливості фізичного роз-

роль центральної нервової системи в коор-

витку юнаків та дівчат.

динації рухів;

Роль центральної нервової системи в коор-

уявлення про системи дихання, кровообігу

динації рухами. Вплив занять фізичною

та енергообміну в забезпеченні м’язової

культурою в удосконаленні систем дихан-

діяльності.

ня, кровообігу та енергообміну в забезпе-

Знання параметрів індивідуального вікового

ченні м’язової діяльності.

розвитку юнаків та дівчат;

Фізичний розвиток і фізична підготовле-

про фізичний розвиток і фізичну підготовле-

ність як результат розвитку і виховання.

ність як результат розвитку і виховання;

Основи організації занять фізичними впра-

гігієнічних основ організації занять фізичними

вами, загартування, ритму життя і харчу-

вправами, загартування, харчування;

вання. Стереотипи харчування.

уміння аналізувати стереотипи харчуван-

Небезпека дієт та прийняття анаболі-

ня; знання про небезпеку дієт та прийнят-

ків. Їх вплив на здоров’я.

тя анаболіків, їх вплив на здоров’я;

Постава і статура, засоби їх удосконалення

знання особливостей формування постави і

та корекції.

статури; засобів їх вдосконалення та корекції.

Організація та планування самостійних

Уміння індивідуалізувати харчування та кори-

занять фізичною культурою різної спрямо-

гувати його залежно від навантаження;

ваності.

Роль рухових дій у формуванні особистості.

дотримуватись правил гігієни, у тому числі й

Методика розвитку основних фізичних

під час занять фізичними вправами; склада-

якостей. Професійно-прикладна фізична

ти програми розвитку рухових якостей,

підготовка як засіб підвищення навчально-

самостійно виконувати та проводити комп-

трудової активності особистості, підготовки

лекси для формування та корекції постави і

до захисту Вітчизни. Забезпечення вико-

статури засобами фізичної культури;

нання правил безпеки під час виконання

здійснювати контроль за реакцією організму

фізичних вправ. Надання першої допомоги.

на фізичні навантаження; використовувати

рухові дії для розвитку фізичних здібностей;

Оздоровчі системи вітчизняної та зарубіж-

ної культур. Їхні переваги та недоліки.

Моніторинг фізичної складової здоров’я.

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

силові: вправи з подоланням особистої ваги;

вправи з обтяженням; вправи у висах та упо-

рах; тренажери; атлетична гімнастика; лазін-

ня по канату;

швидкісні: вправи з необхідністю реакції на

різні сигнали; подолання коротких дистанцій

з максимальною швидкістю, естафети,

народні ігри;

витривалість: біг на довгі дистанції; пересу-

вання на лижах основними лижними ходами

або кросова чи ковзанярська підготовка,

багатократні стрибки із скакалкою;

координаційні здібності: плавання; транс-

формовані вправи з різних видів спорту,

спортивні ігри, гімнастичні, акробатичні та

легкоатлетичні вправи, естафети, подолання

перешкод; елементи ритмічної, художньої

гімнастики;

швидкісно-силові: подолання коротких дис-

танцій з максимальною швидкістю; біг із змі-

ною напрямку та швидкості; стрибки у висо-

ту та довжину з місця та з розбігу; метання

різних за масою та формою снарядів з місця

та з розбігу;

дотримуватися правил техніки безпеки під

час виконання фізичних вправ;

надавати першу допомогу;

користуватися методами оздоровчих сис-

тем, знати про їхні переваги та недоліки;

визначати індивідуальний рівень фізичної

складової здоров’я.

Соціальне здоров’я людини

Уявлення про нормативно-правову базу

Нормативно-правова база щодо охорони

щодо охорони здоров’я, основ захисту

здоров’я людини, основ захисту Вітчизни і

Вітчизни і цивільного захисту;

цивільного захисту.

Фізична культура і спорт як дієві засоби

фізичну культуру і спорт як дієвий засіб різ-

різнобічного розвитку особистості, підго-

нобічного розвитку особистості кожного

товки її до захисту Вітчизни, трудової

підлітка (юнака чи дівчини); підготовки її

діяльності.

до захисту Вітчизни, трудової діяльності;

Фізична культура в сім’ї. Вплив занять

роль фізичної культури у гармонійному роз-

фізичною культурою на гармонійний роз-

витку майбутніх батьків; формування від-

виток майбутніх батьків (юнаків і дівчат).

повідальності за своє здоров’я та

здоров’я своїх близьких;

172

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Способи та засоби індивідуального і

концепцію розвитку Збройних Сил України.

колективного захисту населення від

Знання ролі і функцій фізичної культури в

наслідків надзвичайних ситуацій техноген-

сім’ї щодо збереження та зміцнення

ного, природного та соціально-політично-

здоров’я; формування сімейної культури

го походження, під час проведення ряту-

ґендерної рівності;

вальних і невідкладних робіт при хімічному,

біологічному та радіаційному забрудненні.

Військові, історичні, правові та політичні

знання прав і обов’язків громадян у сфері

основи захисту Вітчизни.

цивільного захисту;

Соціально-психологічна структура військо-

ролі Збройних сил України та інших військо-

вого колективу. Жінки у Збройних силах

вих формувань, визначених законодавством,

України.

у забезпеченні безпеки людини, суспільства

і держави;

Система цивільного захисту.

Вибухонебезпечні матеріали та пристрої.

основних положень законодавства про вій-

ськовий обов’язок;

знання про місце та роль жінок у

Збройних силах України;

Сучасні засоби ураження.

знання небезпечних факторів сучасних засо-

бів ураження та їх впливу на стан людини;

Безпека при проведенні біологічного, раді-

алгоритму власних дій у разі виникнення над-

аційного та хімічного контролю під час спе-

звичайних ситуацій; способів і засобів індиві-

ціальної санітарної обробки людей, тварин

дуального та колективного захисту населен-

та рослин з уражаючими факторами

ня від наслідків надзвичайних ситуацій;

вимог безпеки при проведенні біологічного,

радіаційного та хімічного контролю;

основних вимог поведінки з вибухонебезпеч-

ними засобами.

Уміння використовувати засоби фізичної

культури для зміцнення та підтримки

здоров’я;

аналізувати власні психофізичні можливості

щодо вибору професії військового;

адекватно діяти під час надзвичайних ситуа-

цій та конфліктів;

застосовувати індивідуальні та колективні

засоби захисту;

вживати заходів особистої безпеки при про-

веденні рятувальних, дезактиваційних, дега-

заційних, дезінфекційних робіт.

Духовне здоров’я людини

Уявлення про психологічну готовність юнаків

Здоров’я як потенціал духовного розвитку

та дівчат до захисту Вітчизни.

людини. Ґендерні аспекти здоров’я.

Знання про особливості професійно-приклад-

Основи психологічної готовності особис-

ної фізичної підготовки як засобу підвищення

тості (юнака чи дівчини) до захисту

навчально-трудової активності особистості,

Вітчизни.

підготовки до захисту Вітчизни, знання про

Організація змістовного дозвілля

військову службу юнаків та дівчат.

Уміння організувати змістовне дозвілля

174

Ґендерні стандарти сучасної освіти

ВСТУП........................................................................................

176

РОЗДІЛ І. АНАЛІТИЧНИЙ ОГЛЯД РОЗВИТКУ

СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ:

ҐЕНДЕРНИЙ АСПЕКТ.....................................................................

178

РОЗДІЛ ІІ. АНАЛІТИЧНИЙ ОГЛЯД ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ

ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

З КОНКРЕТНИХ ПРОФЕСІЙ: ҐЕНДЕРНИЙ АСПЕКТ..............................

183

2.1. Аналітичний огляд державних стандартів

професійно-технічної освіти в Україні

з конкретних професій..............................................................................

183

2.1.1. Поняття Державного стандарту

професійно-технічної освіти України з конкретних професій.................

183

2.1.2. Нормативно-правові засади

Державних стандартів професійно-технічної освіти..............................

183

2.1.3. Мета Державного стандарту

професійно-технічної освіти в Україні....................................................

184

2.2. Ґендерно-правова експертна оцінка

Державних стандартів професійно-технічної освіти

в Україні з конкретних професій...............................................................

186

2.2.1. Постановка проблеми – гіпотеза...........................................................

186

2.2.2. Методика та індикатори ґендерно-правової експертної оцінки.............

186

2.2.3. Результати комплексного ґендерного аналізу

Державних стандартів професійно-технічної освіти

з конкретних професій..........................................................................

187

РОЗДІЛ ІІІ. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ҐЕНДЕРНО ЧУТЛИВОГО

НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ПТО З КОНКРЕТНИХ ПРОФЕСІЙ................

195

3.1. Ґендерний аналіз методичних рекомендацій............................................

195

3.2. Методичні рекомендації щодо

ґендерної спеціфіки технічної мови...........................................................

196

3.3. Методичні рекомендації щодо

ґендерної спеціфіки мови спілкування......................................................

197

175

3.4. Методичні рекомендації щодо запобігання образам,

агресії, натякам, домаганням сексуального змісту («харасменту»)...........

198

ВИСНОВКИ..................................................................................

199

РЕКОМЕНДАЦІЇ................................................................................................

201

ВИКОРИСТАНі ДЖЕРЕЛА.................................................................................

206

СКОРОЧЕНня..................................................................................................

208

ДОДАТКИ....................................................................................

209

Додаток 1........................................................................................................

209

Додаток 2........................................................................................................

256

Додаток 3........................................................................................................

257

Додаток 4........................................................................................................

260

Додаток 5........................................................................................................

263

Додаток 6........................................................................................................

267

176

Ґендерні стандарти сучасної освіти

178

Ґендерні стандарти сучасної освіти