ПЕРСОНАЛИИ УЧЁНЫХ-ДЕФЕКТОЛОГОВ

АЗБУКИН Дмитрий Иванович (23 мая 1883 – 8

июня 1953) – русский психиатр и дефектолог. Написал целый ряд работ по психиатрии, в которых касается многих проблем патологии психики человека. В 1926 г. изучает вопросы курортного лечения неврозов. Исследует особенности психической травматизации педагогов-дефектологов и выдвигает положения об охране их здоровья. Значимы его исследования и в области изучения умственно отсталых детей. Он разработал классификацию олигофрении по принципу эндокринной патологии. Избрав этот критерий, Дмитрий Иванович предвосхитил

открытие энзимопатий – нарушений биохимического метаболизма – в качестве одной из важнейших причин умственной отсталости. Большое значение он придавал роли наследственности в происхождении нервнопсихических и соматических заболеваний (мигрень, слепота и её сочетание с умственной отсталостью, шизофренией). Д.И. Азбукин предлагал проводить терапию умственной отсталости гормональными и другими препаратами – естественными метаболитами, повышающими общебиологический и психический тонус. Кроме того, Дмитрий Иванович разрабатывал комплексный медико-педагогический подход к работе с умственно отсталыми детьми. Он высказывает мысль о содействующих классах для отстающих детей (по современной терминологии дети с ЗПР). Дмитрий Иванович написал одну из первых работ по истории олигофренопедагогики в России.

АЗОВА Ольга Ивановна - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» С отличием закончила дефектологический факультет МПГУ, защитила диссертацию на тему «Система логопедической работы по коррекции дизорфографии у младших школьников». Директор медицинского центра «Логомед прогноз» и Центра коррекции и развития ребёнка «Логоцентр О. И. Азовой». Победитель конкурса на соискание «Гранта Москвы» в сфере образования, награждена орденом «За вклад

в просвещение». Азова О.И. остаётся практикующим логопедом, консультирует детей с разной неврологической и речевой патологией. Авторсоставитель методики по коррекции нарушения речи при алалии, аутизме, задержке речевого развития, сложной структуре дефекта. Методика обобщает опыт традиционных методов коррекции и инновационные авторские приемы работы с "безречевыми" детьми. О.И.Азова использовала комплексный подход в коррекции сложных речевых расстройств, который направлен на речевую деятельность, на невербальные высшие психические функции и эмоционально-личностную сторону развития детей. Научноисследовательская деятельность Азовой О.И. послужила развитию теории и практики в логопедии по проблемам коррекции нарушений письменной речи у школьников с дизорфографией. На протяжении всей профессиональной жизни, начиная с 1991 года и по настоящее время, опубликованы более 50 печатных работ, в том числе 37 научных статей, 13 учебно-методических пособий, 8 учебных программ.

АНАНЬЕВ Борис Герасимович (1907 -1972)

Борис Герасимович Ананьев родился 1 августа 1907 г. во Владикавказе. Основными проблемами занимавшими его были проблемы классификации наук и методов психологии, вопросы формирования психики. Ананьев приводил большое количество экспериментальных данных, подтверждающих теорию, сравнивал воздействие музыки с гипнозом. Кроме того, Борис Герасимович сделал многое и для дальнейшего развития психологической науки в стране,

воспитания психологов. Он был основателем Ленинградской школы психологии.

АРТЁМОВ Владимир Алексеевич

(23.04.(05.05).1897 г., г. Белебей Башкирской АССР

— 27.11.1982 г.) — российский психолог, специалист в области психология речи и обучения иностранным языкам, детской дефектологии, психологии сценического искусства, психологии восприятия и памяти. Автор коммуникативной теории речи. Доктор педагогических наук по психологии (1940 г.), профессор. Являлся вице-

президентом Международного общества по фонетическим знаниям, чл. президиума Японского лингвистического общества, член редколлегии ряда зарубежных фонетических и психологических журналов. Закончил философское отделение историко-филологического факультета Московского университета (1918 г.). В течение почти 40 лет (до 1973 г.) возглавлял кафедру психологии Московского государственного педагогического института иностранных языков им. М. Тореза. В 1940 г. защитил докторскую диссертацию: "Психология восприятия (определение и характер восприятия)". Был руководителем лаборатории экспериментальной фонетики и психологии речи этого института, ставшей впоследствии всесоюзным Центром по подготовке исследователей языка, методики и психологии обучения иностранным языкам. Под руководством Артёмова были разработаны методы структурно-функционального анализа интонации и речевых особенностей русского и иностранных языков, создана соответствующая электроакустическая аппаратура. Осуществлялись комплексные исследования с участием специалистов по психологии речи, фонетистов, языковедов, акустиков, инженеров связи. В них было установлено, что в речи представлены как система языка, так и психические особенности и личностные качества человека. Артёмов разработал коммуникативную теорию речи, положенную им в основу созданной им теории обучения иностранным языкам ("Психология обучения иностранным языкам", М., 1969).

Источник: История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. Л. А. Карпенко // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – С. 26-27.

АРХИПОВА Елена Филипповна -

профессор, доктор педагогических наук, логопед высшей квалификационной категории.

Архипова Елена Филипповна является ведущим специалистом в области ранней дошкольной коррекционной педагогики, в области логопедической помощи детям с ДЦП и дизартрией, а также в сфере миофункциональных нарушений.

Является автором более 145 научных работ, в том числе монографий, учебнометодических пособий, методических рекомендаций, программ; глав известных книг:

Энциклопедия по ДЦП – «Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом» в соавторстве с К.А. Семеновой. Закон и порядок. Серия «Великая Россия. Наследие». М. – 2008.

Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом (объем главы 2,5 п.л.). Ташкент – 1979 г.;

Раздел в Хрестоматии по логопедии. М. – 1997 г.;

Раздел в книге «Методическое наследие». М. – 2003 г. и многие другие.

АХУТИНА Татьяна Васильевна (15

августа 1941 года, Дзержинск,) — российский учёный, доктор психологических наук, профессор, специалист в области нейропсихологии и психолингвистики, последователь А. Р. Лурии, коллега и соавтор А. А. Леонтьева[1].

Нейропсихолог, окончила дефектологический факультет Московского государственного Педагогического Института им. В.И. Ленина (1963), работала логопедом в лаборатории

нейропсихологии Нейрохирургического института им. Бурденко под руководством проф. А.Р. Лурия, затем - в Научно-методическом Центре русского языка при МГУ в группе психолингвистики (под руководством проф. А.А. Леонтьева). А. - сотрудник факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (с 1972 г.), доктор психологических наук (с 1989), ведущий научный сотрудник, заведующая (с 1991 г.) лабораторией нейропсихологии факультета психологии МГУ (базы - клиника нервных болезней 1 ММИ им. И.М. Сеченова, Центр социальной помощи детям и подросткам г. Москвы).

Области научных исследований: нейропсихология и психолингвистика. А. было показано различие нарушений смыслового программирования речи (внутренняя речь) и синтаксического оформления высказываний при динамической афазии (Нейропсихологический и нейролингвистический

анализ динамической афазии. 1975). Клиническая практика позволила продолжить изучение афазии и разработку модели порождения речи. Этому была посвящена как ее первая публикация (Модель порождения речи по данным афазиологии. 1967), так и докторская диссертация, отраженная в книге (Порождение речи. Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса. 1989). Последние годы А. работает над проблемами детской нейропсихологии, развития речи, диагностики, коррекции и профилактики трудностей обучения. Ею разработана методика "Числовой ряд" для развития навыков программирования и контроля (Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. В соавт. с Н.М.Пылаевой и Л.В. Яблоковой. // Школа здоровья. 1995, 4; Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. В соавт. с Н.М.Пылаевой.

М., 1997).

БАСОВА Антонина Гавриловна (10.03.1900,

Пермь – 1998, Москва) — доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой сурдопедагогики дефектологического факультета МГПИ.

Окончив в 1926 году учительскую семинарию, работала учителем, затем завучем в детском городке Нижнего Тагила. По командировке окружного комитета партии была направлена учиться на дефектологический факультет 2-го МГУ, после чего оставлена в аспирантуре. С 1930 начала преподавательскую деятельность в

МГПИ им. А. С. Бубнова, разрабатывала и читала студентам теоретические курсы «Сурдопедагогика», «История сурдопедагогики», позднее − «Дошкольная сурдопедагогика». По совместительству работала инспектором Наркомата просвещения РСФСР (1934–1938), возглавляя группу, курирующую специальные школы для детей с нарушениями слуха, много сделала для написания и издания первых школьных учебников и специальных программ для глухих детей.

В связи с развитием дошкольного образования в стране А. Г. Басова стала активно заниматься вопросами дошкольной подготовки аномальных детей, особое внимание уделяя проблеме преемственности дошкольного и школьного образования. Вела прием детей в медико-психолого-

педагогической комиссии факультета, переписывалась с родителями, давая заочные консультации. В 1950-е годы провела опережающий время эксперимент, результаты которого позволили по-новому оценить важность и значение преемственной связи дошкольных учреждений и школы. Экспериментальная группа глухих дошкольников, курируемая А. Г. Басовой, вместе с педагогом перешла на обучение в школу № 30 К. А. Микаэльяна для слабослышащих детей и успешно закончила ее за 10 лет.

Сочетала общественно-педагогическую деятельность с научноисследовательской работой. Вместе с А. И. Дьячковым основала новый раздел отечественной дефектологии «История сурдопедагогики». Написала фундаментальные работы, среди которых учебники, учебные пособия, методические рекомендации и программы. Выявила и систематизировала сведения о призрении, обучении и воспитании людей с нарушением слуха с Древней Руси и по первую половину ХХ в. Раскрыла систему воспитания в училищах для глухонемых в XIX в.; глубоко проанализировала вклад в отечественную сурдопедагогику Я. Т. Спешнева, И. Я. Селезнева, А. Ф. Остроградского, И. А. Васильева, Н. Н. Лаговского, Ф. А. Рау и др.

Благодаря работам Басовой современные дефектологи могут в динамике увидеть становление подходов к обучению детей с нарушением слуха. Защитила докторскую диссертацию «История сурдопедагогики в СССР». По материалам научных исследований написала учебник для дефектологических факультетов «История сурдопедагогики», который и сейчас не утратил своей значимости в учебном процессе. Книга получила широкий отклик и признание не только среди отечественных дефектологов, но и за рубежом, в частности, в Испании.

Награждена медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «За трудовую доблесть», значками «Отличник народного образования», «Отличник просвещения СССР», медалью К.Д. Ушинского.

Литература: А. Г. Басова: к 70-летию со дня рождения и 50-летию педагогической деятельности // Дефектология. — 1971. — № 5.

БЕЛЯКОВА Лидия Ивановна (18

января 1929, Зеленодольск, Татарская АССР) — д-р медицинских наук (1982), проф. каф. логопедии дефектологического факультета (1987).

Закончила 1-й Московский медицинский ин-т им. И.М. Сеченова по специальности «Лечебное дело»

(1952), после чего направлена в Ин-т авиационной медицины, где работала в отделе психологии (1952–55). Училась в аспирантуре Ин-та высшей нервной деятельности АН СССР (1956–60), работала в Лаборатории высшей нервной деятельности детей и подростков АМН СССР. Защитила канд. дисс.

«Влияние люминала и гексомедина на высшую нервную деятельность детей с эпилепсией» (1962). Ст. науч. сотрудник Института общей и судебной психиатрии в лаборатории пограничных состояний и речевой патологии (1968). С 1981 работает в МГПИ им. В.И. Ленина−МПГУ. В течение 24 лет заведовала каф. логопедии. С 2005 – проф. каф. Защитила докт. дисс. «Клинико-физиологический анализ центральных механизмов заикания». Руководитель науч. школы «Центральные механизмы речевого онтогенеза и его нарушений» кафедры логопедии МПГУ. Науч. руководитель городской экспериментальной площадки Москвы «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий в целях их использования в «Программе обучения и воспитания заикающихся дошкольников». «Заикание», «Дизартрия», созданные Л.И. Беляковой совместно с учениками, а также главы в учебниках («Специальная педагогика», «Логопедия»), практикумы и программы являются базовыми при подготовке логопедов и дефектологов. Все эти изд. отмечены Ученым советом МПГУ на конкурсе лучших науч. работ. Учеб. «Логопедия: Дизартрия» (в соавт. с Н.Н. Волосковой) по решению конкурса РАЕН вошел в 2010 в золотой фонд «Лучшие учебники России». Действительный член Международного науч. общества по нарушениям плавности речи. Председатель Ученого совета МПГУ по защите диссертаций, постоянный член Ученого совета МПГУ и Ученого совета дефектологического факультета МПГУ.

Под руководством Л.И. Беляковой защищено 25 кандидатских диссертаций. Автор около 150 научных и научно-методических публикаций, в том числе в соавторстве - 5 монографий, 2 из них — на немецком языке.

БЕНИЛОВА Светлана Юрьевна

Кандидат медицинских наук, врач-психиатр высшей квалификационной категории. Стаж практической клинической работы более 50 лет. Работала в детском отделении Центра патологии речи и нейрореабилитации под руководством профессора, академика РАО В.М. Шкловского. Специалист в детской пограничной психиатрии. Автор около 100 работ, в том числе монографий и учебных пособий.

БЕХТЕРЕВ Владимир Михайлович

(18571927)

Русский невролог, психиатр и психолог, основатель научной школы. Фундаментальные труды по анатомии, физиологии и патологии нервной системы. В 1907 году он основал первый в мире психоневрологический институт для «изучения мозга и его отправлений…». Это позволило ему организовать неврологическую и психиатрическую клиники, первую в России нейрохирургическую клинику и первый институт по изучению алкоголизма. В.М.Бехтерев создал уникальную научную школу, которая позволила ему воплотить в жизнь

основную системную концепцию, сущность которой состоит в целостном подходе к человеку, получившую признание в современных программах психосоциальной реабилитации больных. Сегодня Психоневрологический институт имени В.М.Бехтерева является крупным научно-исследовательским и клиническим учреждением, в котором работают высококлассные специалисты в области психиатрии, психотерапии, медицинской психологии, наркологии, неврологии, нейрохирургии. В. Бехтерев утверждал, что отдельные зоны коры больших полушарий выполняют определенные функции. В 1887 году в статье «Физиология двигательной области мозговой коры» он писал: «…я вовсе не причисляю себя к числу тех авторов, которые смотрят на кору как на мозаику, состоящую из отдельных кусков различной окраски. Кора мозга, быть может, и уподобляется карте, разрисованной отдельными красками по отдельным участкам, но так, что соседние краски, понятно, смешиваются между собой и при этом, может быть, на этой карте не существует ни одного участка, покрытого одним цветом, а не смешанного из множества красок». Эта мысль В.М. Бехтерева позже нашла развитие в учении физиолога Ивана Петровича Павлова о проекционных и ассоциативных полях коры больших полушарий.

После завершения работы над семью томами «Основы учения о функциях мозга» особое внимание Бехтерева как ученого стали привлекать проблемы психологии. Бехтерев высказывался о том, что «нет ни одного субъективного явления, которое не сопутствовалось бы объективными процессами в мозгу в

виде пробегающего по нервным клеткам и волокнам тока, представляющего собой… по внешности акт химико-физический». В 1907—1910 годах опубликовал три тома книги «Объективная психология», в которых изложил основные представления нового, созданного и развиваемого им направления в психологической науке. Ученый утверждал, что все психические процессы сопровождаются рефлекторными двигательными и вегетативными реакциями, которые доступны наблюдению и регистрации. Опираясь на объективные критерии, он считал возможным изучать не только осознаваемые, но и неосознанные психические явления. В первом томе «Объективной психологии» Владимир Бехтерев предложил выделить психологию индивидуальную,

общественную, национальную, сравнительную, а также зоопсихологию. Кроме того, он признавал необходимость выделения психологии детского возраста «как науки, изучающей законы и последовательность психического развития отдельных индивидуумов». В 1915 году по инициативе Владимира Михайловича при Психоневрологическом институте был создан приют с детским садом и школой для детей беженцев из западных губерний. Постоянно находясь в гуще общественной жизни столицы, Бехтерев попрежнему много внимания уделял Психоневрологическому институту.

БИНЕ (Binet) Альфред (1857 – 1911) –

французский психолог. Отказавшись от юридической карьеры, самостоятельно изучал неврологию, гистологию, психологию. В 1889 г. совместно с А.Бони основал первую во Франции лабораторию экспериментальной психологии в Сорбонне, с 1894 г. – ее директор. В 1894 г. совместно с А.Бони и Т.Рибо основал «Психологический ежегодник» (L’Anee psycholigique) – первый во Франции научный журнал по психологии. Изучал широкий круг психологических проблем – патологии сознания, умственного утомления,

гипнотического внушения, индивидуальных различий процессов памяти, графологии и др. Стремился утвердить в психологии объективный метод исследования. Выступил пионером применения экспериментальных методов к изучению высших психических функций, прежде всего мышления. Наибольшую известность получили разработки Бине в области создания тестов интеллекта. В начале ХХ в. совместно с Т.Симоном провел ряд