Порядок собеседования по контрольной работе

Получив письменную рецензию преподавателя, студент должен внимательно её изучить и подготовиться к собеседованию, которая проводится в установленные сроки. Она подразделяется на ряд этапов. Вначале студент должен изложить содержание работы, охарактеризовать используемую литературу, сформулировать выводы по теме. Далее необходимо дать обстоятельные ответы на замечания рецензента и заданные вопросы.

Если контрольная работа к собеседованию не допущена, студент должен написать ее заново по той же самой или другой теме по согласованию с преподавателем. Студенты, не выполнившие контрольную работу, считаются имеющими академическую задолженность.

Критерии оценок знаний студентов

Оценка отлично ставится:

- за полное и глубокое знание программного материала;

- за умение логически мыслить, правильно и четко формулировать ответы на поставленные вопросы, свободно используя при этом специаль­ную лексику и терминологию данного курса.

Оценка хорошо ставится:

- за соответствие знаний студента предыдущим критериям, но при допущении им нечетких формулировок и неуверенности в ответе на постав­ленные преподавателем вопросы.

Оценка удовлетворительно ставится:

- при условии, что студент знает большую часть основного материала, но излагает его в основном поверхностно и сжато, без соответствующих комментариев, доказательств и выводов.

Оценка неудовлетворительно ставится:

- в том случае, когда студент не способен изложить основной материал ни в процессе устного, ни в процессе письменного контроля знаний студентов и затрудняется с ответами на дополнительные вопросы эк­заменаторов.

Первые три критерия соответствуют оценке знаний зачтено, четвертый – незачтено.

Тест для самоконтроля

1. Теория организации оформилась как область научного знания:

а) в эпоху античности;

б) в Средние века;

в) в эпоху Нового времени (1640—1870);

г) на рубеже XIX — XX вв.

2. Автором концепции «бюрократической организации» является:

а) Макс Вебер;

б) Элтон Мэйо;

в) Фредерик Тейлор;

г) Анри Файоль.

3. Концепция Уильяма Оучи и Альфреда Джегера — это «трёхмерный» анализ, основанный на сопоставлении American (А) и Japanese (J) типов управления с последующим выделением:

а) Х-типа;

б) Y-типа;

в) Z-типа;

г) W-типа.

4. Укажите формулу «многостаночной» модели финансово-трудовых отношений:

а) 1000 = 500 + 500 + (0);

б) 1000 = 1000 + (0);

в) 1000 = 0 + (1000);

г) 1000 = 500 + (500).

5. Принципы приоритета цели, функций над структурой, субъекта над объектом относятся к группе:

а) общих принципов организации;

б) принципов статической организации;

в) принципов динамической организации;

г) принципов рационализации.

6. Принцип, указывающий на противоречивый, двойственный характер развития человека, организации и общества в целом, называется:

а) амбивалентным;

б) принципом верификации;

в) принципом диверсификации;

г) принципом преемственности.

7. Какой из стилей управления требует дополнительных временных затрат и содержит угрозу избыточной коллегиальности при принятии управленческих решений:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) либеральный;

г) индивидуальный.

8. Законы единства анализа и синтеза, информированности — упоря­доченности, композиции и пропорциональности (гармонии) в теории орга­низации именуются:

а) основополагающими;

б) законами второго уровня;

в) законами социальной организации;

г) законами диалектики.

9. Синергетический эффект может быть:

а) только положительным;

б) только отрицательным;

в) одновременно положительным и отрицательным;

г) либо положительным, либо отрицательным.

10. «Каждая организация реализует собственный потенциал по мере прохождения всех этапов жизненного цикла и стремится достичь наи­большего суммарного эффекта». Это формулировка закона:

а) самосохранения;

б) синергии;

в) развития;

г) единства анализа и синтеза.

11. Понятие «кибернетика» ввел в научный оборот в 1948 г.:

а) Аксель Иванович Берг;

б) Норберт Винер;

в) Филип Котлер;

г) Гирт Хофстеде.

12. Основоположником концепции «научного управления» является:

а) Макс Вебер;

б) Элтон Мэйо;

в) Фредерик Тейлор;

г) Анри Файоль.

13. Научная школа, в рамках которой Анри Файоль, Мари П. Фоллет, Честер Барнард разрабатывали управленческие идеи, называется:

а) административной;

б) бихевиористской;

в) психоаналитической;

г) педагогической.

14. Укажите формулу модели финансово-трудовых отношений, кото­рая условно называется «зеброй»:

а) 1000 = 500 + 500 + (0);

б) 1000 = 1000 + (0);

в) 1000 = 0 + (1000);

г) 1000 = 500 + (500).

15. «Каждая система (организация) стремится к выживанию в услови­ях конкурентной борьбы за счёт оптимального использования собственно­го потенциала (ресурса)». Это формулировка закона:

а) самосохранения;

б) синергии;

в) развития;

г) гармонии.

16. «Используя определённый набор ресурсов, каждая организация «на выходе» получает результат, существенно отличающийся от простой сум­мы входных потенциалов этих ресурсов». Это формулировка закона:

а) самосохранения;

б) синергии;

в) развития;

г) единства анализа и синтеза.

17. Какой из стилей управления содержит угрозу снижения или потери управляемости организацией при «избыточном делегировании» полно­мочий:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) либеральный;

г) индивидуальный.

18. Принципы соответствия целей и ресурсов, распорядительства и подчинения, сочетания централизации и децентрализации, ритмичности и прямоточности относятся к группе:

а) общих принципов организации;

б) принципов статической организации;

в) принципов динамической организации;

г) принципов рационализации.

19. Принципы приоритета персонала, структур над функциями, объ­екта над субъектом относятся к группе:

а) общих принципов организации;

б) принципов статической организации;

в) принципов динамической организации;

г) принципов рационализации.

20. Основатель Matsushita Electric Industrial Co. Коносукэ Мацушита сформулировал новую философию бизнеса, нацеленную на:

а) выпуск высококачественных и конкурентоспособных товаров;

б) максимизацию прибыли и повышение доходов персонала;

в) преодоление бедности и повышение благосостояния обще­ства.

г) монополизацию производимых товаров.

21. Родоначальником школы «человеческих отношений» является:

а) Макс Вебер;

б) Элтон Мэйо;

в) Фредерик Тейлор;

г) Анри Файоль.

22. Автором теории институтов и институциональных изменений яв­ляется:

а) Ренсис Лайкерт;

б) Генри Минтцберг;

в) Дуглас Норт;

г) Абрахам Маслоу.

23. Укажите формулу «профессиональной» модели финансово-трудо­вых отношений:

а) 1000 = 500 + 500 + (0);

б) 1000 = 1000 + (0);

в) 1000 = 0 + (1000);

г) 1000 = 500 + (500).

24. Укажите формулу модели финансово-трудовых отношений, кото­рая условно называется «айсбергом»:

а) 1000 = 500 + 500 + (0);

б) 1000 = 1000 + (0);

в) 1000 = 0 + (1000);

г) 1000 = 500 + (500).

25. Принцип, указывающий на необходимость экспериментального (опытного, практического) подтверждения концептуальных идей и пла­нов, называется:

а) принципом амбивалентности;

б) принципом верификации;

в) принципом диверсификации;

г) принципом преемственности.

26. Классификация первичных и вторичных факторов организацион­ной культуры, названная «десяткой», была предложена:

а) Р. Блейком и Дж. Моутон;

б) Э. Шайном;

в) Г. Хофстеде;

г) Э. А. Смирновым.

27. Какой из стилей управления таит в себе угрозу подавления инициа­тивы подчиненных, субъективизм и «манию величия» руководителя:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) либеральный;

г) смешанный.

28. Классификация стилей руководства, предложенная Томом Бой-деллом, является:

а) 3-элементной;

б) 5-элементной;

в) 7-элементной;

г) 9-элементной.

29. Укажите комбинацию общедидактических методов, предложен­ную И. Я. Лернером:

а) убеждение — упражнение — личный пример — поощрение — принуждение;

б) планирование — организация — лидерство — контроль — вознаграждение (наказание);

в) информационно-рецептивный — репродуктивный — про­блемного изложения — исследовательский — эвристический;

г) наблюдение — опрос — эксперимент;

д) лекция — самостоятельная работа — семинар — зачет — эк­замен.

30. По мнению П. Я. Чаадаева, «существенным элементом нашего по­литического величия и истинной причиной нашего умственного бессилия» является:

а) военный фактор;

б) географический фактор;

в) демографический фактор;

г) исторический фактор.

Литература ко всем разделам и темам

Основная

1. Баранников А. Ф. Теория организации: учебник для вузов. М. : ЮНИТИ, 2004.

2. Грошев И. В., Емельянов П. В., Юрьев В. М. Организационная культура: учеб. пособие для вузов. М. : ЮНИТИ, 2004.

3. Иванова Т. Ю. Теория организации: учебник / Т.Ю. Иванова, В.И. Приходько. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2010.

4. Медведев В.П., Понуждаев Э.А. Теория организации: учеб.-методический комплекс /В.П. Медведев, Э.А. Понуждаев. – М.: Экономистъ, 2007.

5. Мильнер Б. 3. Теория организации: учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2004.

6. Мильнер Б. 3. Теория организации: учебник. 7-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2009

7. Парахина В.Н. Теория организации: учебное пособие / В.Н. Парахина, Т.М. Федоренко. – 4-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2007.

8. Пригожий А. И. Методы развития организаций. М. : МЦФЭР, 2003.

Рогожин С. В., Рогожина Т. В. Теория организации: учеб. пособие. М.: Эк­замен, 2003.

9. Румянцева 3. П. Общее управление организацией. Теория и практика: учебник. М. : ИНФРА-М, 2001.

10. Смирнов Э. А. Основы теории организации: учеб. пособие для вузов. М.: Аудит; ЮНИТИ, 2000.

11. Смирнов Э. А. Теория организации: Учебное пособие. - М. : ИНФРА-М, 2011.

12. Теория организации: Учебник для вузов / Минобразования РФ; под общ. ред. В.Г. Алиева. – 4-е изд., стереотип. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2006.

13. Теория системного регулирования: учебник для вузов / под ред. В. В. Жу­равлева и др. М. : Экзамен, 2002.

14. Управление организацией: учебник / под ред. А. Г. Поршнева, 3. П. Ру­мянцевой, Н. А. Саломатина. М.: ИНФРА-М, 2001.

15. Шеметов П.В. Теория организации: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / П.В. Шеметов, С.В. Петухова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательство «Омега-Л», 20012.