1. Общие положения

 

1.1.  Настоящая инструкция разработана в соответствии с Положени­ем о порядке аттестации педагогических и руководящих работников госу­дарственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержден­ным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 г. № 1908 и Положением об организации аттестации педагоги­ческих и руководящих работников государственных и муниципальных об­разовательных учреждений Краснодарского края, утвержденным прика­зом департамента образования и науки администрации Краснодарского края от 20.09.2002 г. № 02.5-87-ЛА.

1.2. Инструкция регламентирует порядок проведения квалификацион­ных испытаний в форме экзамена, собеседования, защиты научно-мето­дической или опытно-экспериментальной разработок.

1.3. Все формы квалификационных испытаний эквивалентны и предус­матривают выявление уровня квалификации профессиональной компе­тентности педагогических и руководящих работников (далее — работни­ков) в пределах соответствующей программы квалификационных испы­таний.

2. Формы проведения квалификационных испытаний.

2.1.  Форма квалификационных испытаний выбирается аттестующим­ся работником самостоятельно.

2.2.  Экзамен — форма квалификационных испытаний, проверяющая знание основ управленческой теории (для руководящих работников), ис­тории и стратегии развития образования, теории и методики обучения и воспитания, практики их применения (для педагогических работников), нормативного обеспечения деятельности, психологии, валеологии.

Экзамен проводится по билетам, составленным на основе программ квалификационных испытаний, разработанных Краснодарским краевым институтом дополнительного профессионального педагогического обра­зования (далее — ККИДППО) и Сочинским центром развития образова­ния (далее — СЦРО), которые носят открытый характер.

При ответе оценивается:

а)  уровень теоретических знаний в области стратегии развития систем образования (федеральный, региональный, муниципальный уровни),

методики обучения и воспитания, управления образовательным учреж­дением (для руководящих работников);

б) умение анализировать образовательный процесс и его результатив­ность;

в) умение анализировать существующие теории, технологии, методы обучения и воспитания (управления образовательным учреждением);

г) коммуникативная культура.

Оценка производится на основе анализа полноты раскрытия вопро­сов, входящих в состав каждого из блоков соответствующих программ квалификационных испытаний.

2.3.  Собеседование — форма квалификационных испытаний по воп­росам обобщающего характера соответствующих программ квалифика­ционных испытаний.

Перечень вопросов определяется руководителем экспертной группы по оценке квалификации (далее — ЭГ). Собеседование носит практико-ориентированный характер.

Собеседование проводится в форме диалога, длительность которого не должна превышать 30 мин. Данная форма квалификационных испытаний не предусматривает представления письменных материалов. Ответ оцени­вается по параметрам, соответствующим требованиям к ответу на экзамене.

2.4.  Научно-методическая и опытно-экспериментальная разработки.

Научно-методическая разработка — форма квалификационных испы­таний, представляющая собой описание научно-методических подходов к решению конкретной проблемы.

Опытно-экспериментальная разработка — форма квалификационных испытаний, представляющая собой описание собственной исследова­тельской деятельности. Данная форма квалификационных испытаний может быть заменена формой защиты проектной работы, программы раз­вития образовательного учреждения (для руководящих работников).

Разработки представляются в письменном виде в соответствии с тре­бованиями к оформлению, структуре и содержанию, разработанными СЦРО.

Тема разработки определяется аттестующимся работником самостоя­тельно в пределах приоритетных направлений, утвержденных приказом управления по образованию и науке на конкретный аттестационный пе­риод. Выбранная тема должна быть согласована со специалистами соот­ветствующих отделов СЦРО в ходе подготовительного этапа.

Форма защиты научно-методической, опытно-экспериментальной разработки, проектной работы, программы развития образовательного учреждения определяется аттестующимся работником самостоятельно и согласуется с руководителем ЭГ по оценке квалификации в ходе подгото­вительного этапа.

Оценка разработок осуществляется на основе единых критериальных подходов, определенных требованиями к данным формам квалификационных испытаний.